再微小的个体，也可有自己的品牌

老师的专业发展

首先要有职业认同，喜不喜欢老师的职业(我愿意）

专业发展，有没有没能力做好老师。(能做好）

职业认同

专业发展路径

专业阅读，是一个吸纳的过程，站在前人的肩膀上前行，

专业写作，表达输出，

专业交往，联结，团队的合作，

打造教师共同体

教师团队

组别之间交流。

班币课程

内容，形式

课程目标3个维度

家长订报纸。

可课前5分钟，

15分钟中午，小组寻找新闻题材

新闻演说，评比，

每次活动都要评比5个标准

之前都是现有的新闻素材怎么可以让孩子们自己获取新闻素材？

编辑叔叔进课堂

参观报纸厂

电台授课

走进演播厅

班级扣分，以记者什么分析事件。

学校的榜样，

偶发事件，预约事件

视频记录采访名人的。制作微视频。

奖励激励孩子

奖状和班币是一体，奖状多，班币多，

社会热点，小事。

剪报

报纸新闻收集成册。

全校播报

课程思考:学会交流，尝试合作，表达自我，

语文的四大命脉，听说读写

颠覆学习方式，自主，合作，探究，

未来已来，共迎挑战！

热爱，多种方式提升，懂孩子，了解孩子。

未来，能者为师，不好好学会被淘汰。

逼着自己进步

未来以什么方式？

专业阅读，清空颠覆以往的东西，例如，把一个经验用了多年，平时的学习够不够现在的工作与学习。是否感于清空，感于颠覆。

专业写作，对自己做过事情的反思，对自己做过的事情的提炼与积累。

专业交往，一个人作战，和各众人相处，以集体得方式站立，飞翔。

做新教育，坚持持之以恒，选中一个目标。逐步

逐步小化目标，一个星期。一个月，一个学期，慢慢的做课程。