2021-02-05

“焦虑”、“内卷”无疑是教育的当红热词，随之衍生出许多分析，也不乏对策。

但，教育从不止于教育，它是社会发展有机体中的一部分，所谓教育问题也应辩证来看，如属于教育方法、教育原理等其专业问题可就其专业进行治理；“教育焦虑”、“教育内卷”就要放在社会大环境中进行系统分析，也即系统型思维，其根本原因并不源自教育系统本身，而是外部的社会焦虑通过教育系统传递给了与系统相关的人们，继而又散发至系统外部的社会各界。

而社会焦虑又来源于何处？

马克思曾经指出，“人们所奋斗的一切，都同他们的利益有关”。

当前，中国社会处于急剧转型期，而且要在短时间内完成，全球形势复杂严峻，不允许中国关起门来慢慢发展；国内社会急速的转型、变革，意味着社会整体利益结构的调整，社会评价机制、收入分配机制导致大批社会成员、社会群体的社会位置和经济位置重新洗牌。

空前的社会不确定性和社会风险，让人们有时觉得无章可循，部分社会成员信仰缺失，面对未来的不确定性因素及不确定感增加，自然形成了普遍的社会焦虑现象，并成为如今中国一个比较明显的时代标识。

归根结底，教育的问题是社会发展中的问题。

也是教育系统不能一门承受之重。

所谓现代教育治理应该是现代社会治理中的教育治理，是一种协同治理和专业治理相结合的系统型功能治理，这样的分析及对策才不是“无本之木”的乱弹琴，可以说，一切不看病理的治病都是耍流氓。

当然，教育系统并非甩锅无事可做，由内而外，自下而上，立足教育本源，大有为可做。