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同一个班级的学生对于知识的贮备和理解能力存在一定的差异，设计分层次、有弹性的任务，能更好地激发学生学习的兴趣。网课期间，五五班的早读背诵任务设置保底目标和挑战目标，让大多数孩子都能完成背诵任务，也让一些孩子踮起脚能够得到更高的目标，从而获得成就感。

除了设置分层目标，孟老师还制作了背诵情况统计表，发送班级钉钉群，每一个孩子都能看到全班同学的背诵进度，彼此之间形成了良性的竞争，大家你追我赶，形成了良好的学习氛围。每次收到孩子们发送的背诵视频，孟老师都会点赞给予鼓励，并且根据孩子们的背诵情况及时在线更新数据，用数据说话，统计公示、鼓励表扬，孩子们背诵课文的热情高涨，成就感满十足。 

本周除了背诵课文，新增加了每日一诗，课前由孟老师发送3分钟的诗歌讲解视频，孩子们观看过后，积极背诵，录制视频，本周的5首诗歌，大多数孩子都已背诵完毕。

停课不停学，疫情虽然阻挡了我们返校的脚步，但是没有阻挡孩子们积极求学的热情，每日诵读也成为了老师和孩子们特别的互动方式，正面的鼓励和点赞也拉近了和孩子们的距离。