抗击疫情我有责,我为"战疫"献一策

在疫情防控的关键时期,作为一名长期从事文化产业和教育培训的工作者,抗击疫情,责无旁贷,在正月初六就报名参加了"抗击疫情,心理援助"北京幸福基金会公益项目,投身到心理危机干预疫情防控工作中,通过手机、微信、视频等方式向全国广大家庭提供疫情防控期间的心理疏导、心理减压、心理危机干预等志愿服务,帮助大家消除焦虑和恐慌,做好心理防护支持,为战胜疫情贡献力量。

作为民建会员,政协委员,利用社情民意报送直通车,通过社情民意信息积极建言献策,紧紧围绕全国疫情防控的重点难点问题谏诤言、献良策,为科学防控,精准施策献计出力。先后报送了巜疫情期间对学生进行爱国主义教育不容忽视》巜关于九年制义务教育增加礼仪教育课的建议》的社情民意,为打赢疫情阻击用行动践行了一个参证人士的使命情怀。其中巜关于九年制义务教育增加礼仪教育课的建议》社情民意被山西省政协釆用。

附原文:

关于九年制义务教育增加礼仪教育课的建议

礼仪是一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式。实行礼仪教育对提高德育教育的实效性、构建和谐社会也有着积极的作用。但礼仪教育目前还没有被正真成为教育系统开发和实施,也未被列入九年义务制教育体系中。

一、九年义务制教育体系当中没有礼仪课。目前九年义务制教育体系当中,没有正规化、系统化的礼仪教育。同时,也没有礼仪专业老师,校里没有礼仪课,家庭教育又不能充分弥补学校教育的缺失,导致家长与学校之间矛盾难以从根本上消除。

二、家庭教育当中,礼仪教育也是薄弱环节。很多家长都希望孩子成为一个彬彬有礼的人,但是自己也不知道究竟如何做才是“彬彬有礼”,仅仅是一个愿望而已了,惩罚措施无法提高孩子的文明礼仪素质。

由此建议

一、在九年义务制教育中,增加礼仪修养课程。

礼仪修养课程作为教育目标体系并纳入中小学教学大纲,对孩子从少年期就开始贯彻礼仪修养教育。

二、提倡全民礼仪。创建文明家庭、文明社区、文明城市、构建和谐社会、提升全民精神文明水平。在日常生活、重大事件及新型冠状病毒来袭的时候,每个人都能自觉控制住自己的行为,学会以“礼”的思想认识,以“仪”的方式践行。

三、对学校教师进行系统、规范的礼仪培训,培养一批既有礼仪教育热情,又有礼仪教育专业素养的中小学教师。针对热爱礼仪学科教育的教师,进行专业化、系统化的礼仪知识培训和礼仪教学教法培训,使其在具有礼仪专业知识、做好孩子榜样的同时,也具有吸引孩子学习礼仪、培养孩子热爱礼仪、教会孩子实践礼仪的能力。

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