-----读《改善学生课堂表现的50个方法》有感
对症下药，药到才能病除；方法对了，问题才能解决。
不管是怎样的班级，都会遇见问题学生：他们淘气捣蛋，在你课堂上传纸条讲小话，他们做作业磨磨趁趁，拖拖沓沓，他们站办公室还嬉皮笑脸，他们就是油盐不进，不思悔改……老师的好心屡屡受挫，百般的教育可他们仍然在原点。真是想扔掉这些拖油瓶，轻装上阵去。可是教师的素养却又令你必须得管，必须得拽着他往前走。寻找教育这些神兽的灵丹妙药说真得每个老师从没放弃过。在这个暑假，有幸读了《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改观》，那五十个简短可行的方法令我特别惊喜——我的这些牛鬼蛇神有救了。
一 孩子，改变你的思维方式
刚放假，家长就打来电话：“王老师，童童，唉，这次科学成绩是个C，怎么办吧！自从上学期科学老师批评了她，她就打心眼儿里不喜欢老师，不喜欢上科学课。你在家长会上谈到孩子科学科的重要性，很可能造成孩子中学偏科的……”家长语气充满了焦虑担忧。
思绪回到三年级下期临近期末，科学课上童童与同学讲话，老师走过来，轻轻拍了她的头，提醒她专心，随便批评她上课不专心学习是不对的，没想到童童就这样和科学结下了梁子，从此怎么也不喜欢老师，说老师冤枉她。紧接着期末考试就考了不及格，给机会补考仍是不及格。 家长拿到孩子成绩时傻了眼，怎么也不相信自己聪明的孩子学不好科学。为此打电话与科学老师交流好一阵子，下来也批评教育了孩子，可是这学期仍是重蹈覆辙。其实童童的确是蛮聪明的女孩子：热爱生活，喜欢臭美，理解能力还不错，记忆力也强，小学入门级的科学课不应该学不走。不喜欢老师，不喜欢上科学课，才是他的心魔。
我答应家长开学好好的找童童聊聊。不能让这个孩子就呢？书中42章节——改变学生的思考方式，给了我启示：
“如果孩子对某一门学科不感兴趣，那么除非他看到这门功课的独特之处，否则他永远提不起对这门学科的兴趣。大多数情况，我们需要改变学生对所学知识的看法，在此之后，他们才会希望去接受我们想要教给他们的知识。”
我找到了走进童童叩开他心门的钥匙：告诉她现在所学的知识跟她个人的生活息息相关，帮她找找生活中的科学知识，让她读读科学书籍，同她聊聊科学老师做的小实验，告诉她这些小实验我好多都不会做，可科学老师会，我还要告诉她，有一次我请教科学老师才把把多肉养好的……
“如果不在菜里加一些他们喜欢的调味品。他们是不会想要尝试的。”相信这样的调味剂会对童童有作用。我期望着我和童童的谈话，我希望能改变童童旧有的思考模式，激发起她对科学的热爱！
二 做孩子的救命稻草
“你握住的不仅仅是学生的手，你握住的是他的未来……”
常说不误人子弟，尽量让每个孩子我都健康发展。然而看着班上那几个学困生，常常一筹莫展！你都可以想象他的未来，可又有真么办法！就说我班的这个小可怜吧，我确实有些无能为力了：我教他四年了，我鼓励他，上课关注他，发现他的闪观点表扬他，知道他画画好，小报做的还行，推荐他参加计算机老师的绘画比赛，好不容易一点点起色，可是过不了许久，他又回到原来的那个他：那个萎靡不振，爱做不做，上课一副心不在焉，无精打采的模样。看见他这样，一想到他未来的样子可却无计可施。
其实我是知道他的根源的，他有一个双胞胎哥哥就在我们年级的另一个班，和他简直就是一个天上一个地下：踏实听话，下午放学打扫卫生，别人都走了，他也要坚持把卫生打扫干净的那一种，就这么一点就足够优秀的了，这是一个多么可爱的孩子，在家里，当然是爸爸妈妈喜欢的角色，把什么都做得好，学习也这么勤奋，成绩不错，啥都胜过这个弟弟。哥哥的风头，弟弟是抢不过的。在家表扬哥哥是常事，在哥哥的阴影下成长的弟弟太难超越哥哥了。好不容易有一点长进，可和哥哥比起来简直是小巫见大巫，反正都胜不了哥哥，那就以烂为烂吧。就这么一个烂泥，怎么也糊不上墙。
有一次孩子造了这么一个句：就算我表现的好，妈妈也是不喜欢我的！这就是孩子的心病啊！
让孩子每天饱含激情，开开心心的上学，对这个孩子来说太难了！我曾经的尝试、包括孩子少有的转变都犹如昙花一现！我何不多转化角度，用多种方法去激励与他呢？
“转移学生的注意力，设计一些问题，请孩子帮老师做事、转移话题，谈谈孩子感兴趣的事情，当老师同学或是别人的面多表扬赞美、多谈谈孩子的兴趣……”这些方法多好。这个孩子太缺乏自信啦，好不容易有一点成绩，可是怎么也比不上那脚踏实地一天天成长的哥哥啊，他更需要老师这根救命稻草！努力为他树立信心，每天为他打开一扇阳光灿烂的窗，让他的心情愉悦起来，充满热情地对待每一天，让他感受到老师对他的关心，给他一个微笑，更加细心地关注他，及时发现并驱散他心中阴霾，打开他的心结，拔除掉他心中的坏情绪，改变他根深蒂固的思维方式。
每天给他一个微笑，变着法子，调动他的情绪，让他心情愉悦地、满腔热情的投入到每一天的学习中，摘下他身上的假面具，相信一定能行！
三 让每个学生有事做，变得有责任感
孩子的天性——好动好玩，有孩子的地方就热闹。可是课间让孩子静静地待着， 像程序化的下课上厕所，待在教室里有教养地样子，对于少儿来说真得太难，不近情理，有失天性。让孩子承担一些事务，开展一些活动，从中养成负责任的态度，也减少不少课间的疯狂打闹而无端起的纷争，这点，我深有同感。
每天午管餐后的劳动，我为每个孩子安排劳动岗：个人位置首当其冲得干净，窗台，前后空地，教室外走廊，讲台，工具摆放，饭后每人都得劳动，各尽其责。班上的工作人人有份：多媒体开关，每期黑板报的排版设计，各科作业的收发……让人人参与班级的工作。我班没有班干部一说，因为我们人人都是干部，人人都是班集体的一员。我们每周都对班级的每项工作进行评定，鼓励工作得法，不断改进的同学，帮助工作做不走的人提高能力。课间，我们开展养植活动，给植物浇水，观察她的变化，我们组织手工小组，研究手工的折法，探讨他的原理。上学期，孩子们玩响炮，响炮为什么会响?为此孩子们查资料，研究折法，不少同学明天其原理，觉得特别有意思。课间操，孩子在班长的带领下喜欢跑步，跳绳，玩球……活动中孩子们明白事理，变得积极，变得有责任——自己的事情要尽量做好，不要无畏的拖累大家，给班级造成影响。
要让每一个学生找到他在班级里的定位和角色，让每一位学生在班里都能够有事做，这样就不会无事生非， 就会大大减少纪律问题。当学生一直有事情做时，就不会再想其他的事情，也不会有时间调皮，捣乱。其实课堂也是这样:让每一节课都丰满起来，让每个孩子都参与教学，让每一个环节节节相扣，一个活动接着一个活动，一件事接着一件事的去做，在这个过程中提出问题，回答问题，发现问题，得到知识都是需要思考完成的，这样学生就会专注于自己的问题而非一些其他的事情了。
这样的课堂里每个孩子都是珍贵的存在，人人有事做，找到自身的价值感和满足感，就会让那个课堂学习变得有效率，从而学生也会变得越来越自信。
《改善学生课堂表现的50个方法》， 书中作者对课堂上的一些小技巧的设计， 简短的几句话， 真的非常具有实用性的， 唯有让自己站在孩子的角度考虑问题，才有可能更好走进孩子心灵，解决孩子的问题。
《改善学生课堂表现的50个方法》，让我明天了：优秀的教师，并不是因为他们能力更强，也不是因为他们的学生有多优秀，而是优秀的教师都有一个共性:
眼睛里有学生，从心底爱学生，善于从孩子的角度思考问题，寻求方法。
他们做的是"爱的教育"。从细节出发，用爱的方式，智慧地处理学生的问题！