2019-11-20 - 草稿

首先非常感谢学校领导能给一个向各位老师各位前辈学习的机会。其次，从我身边的金老师的试课、改课再试再改，让我看到了这样一遍遍的不断的完善自己的优秀教师。更想到每一位授课老师的辛勤付出，正是由于你们这种为追求完美的精神，才让我们享受到了这样一份饕餮盛宴，所以要向你们说一声，谢谢你们！

下面呢，我们就金老师的这节课来谈谈自己的一些想法，有不到之处还望各位老师多多指教。

1、金老师的这节课体现了以生为本的教学理念。不管是前参的处理还是新知的学习，金老师都能把学习的主动权交给孩子。题目由孩子来进行分析，重点知识的点拨也是在孩子之间的交流中来进行深化。那么一节好的生本课堂，它的基础是什么呢？有金老师的几次试讲情况也引起了我的反思，设计什么样的前参才更有利于孩子预习？对于孩子做过的前参作业，教师如何对待？如何应用？先说前参的设计，我觉得金老师的这个前参设计就非常合理。首先来说比较“简单”，不管是好孩子还是较弱的孩子，没有让孩子有种畏惧的心理。“根本”，这个前参的设计是为新课做铺垫的。只有学会了这个知识才能来好的解决今天的新授内容。“开放”孩子可以提不同的问题，成绩优秀的孩子可以提适合自己的问题，那成绩较弱的孩子也会有较简单的问题来等着他。那么前参设计完了，孩子做了吗？孩子的情况都有哪些？所以，说完以后一定要查看孩子的预习情况。查看孩子的思考方法，查看孩子的发现和质疑，这样才能在课堂上游刃有余地处理问题。孩子在课堂上就有更多的话语权，也有更多想表达自己想法的愿望，那么这个课堂就是我们所想要的生生互动的课堂。

2、对话。一节好的课堂不但有生师生的对话，更要有生生的对话。 智慧就是在孩子的对话中生成的，金老师这节课生生对话机会比较多。学生的对话也非常的自然大方。可见在平时的教学中，金老师对于孩子这方面的训练还是非常多的。有时听名家的课堂发现他们的孩子经常站起来就说，而且围绕着一个问题，教室里就形成了阵阵的辩论声。就觉得特别的感慨，什么时候我的孩子也能这样？其实如果我们从低年级就开始训练孩子是能形成这种氛围的。

3、累加。我想通过金老师这节课的教学，孩子们不但有对知识的收获，更多的是对数学思想方法的感知，比如说在遇到难的问题的时候，由旧知迁移到新知，这种迁移类比的思想，在孩子心中已经扎根，解决分析问题时，可以利用线段图这种形来帮助分析数量关系，数形结合分析问题更非常有利于孩子的思考。除了这些数学知识数学思想方法的累加以外，还有孩子对于数学学习品质的一种累加，做事认真的态度。正是这些才促进了孩子数学核心素养的整体提升。

一百种人心中有一百个哈姆雷特，每个人对于课的看法各不相同，我也说说我对这节课的思考：1、生生对话如何才能深入数学的本质。教师怎样的引导才能让交流更深入？2、差生这么多是怎样出现的？当我们的课堂很顺利的时候是否要去寻找学生的错误，让学生在错误中辨析、成长！