关于成长，我应该具备哪三种能力

      一、敢于清零的能力

        作家周国平曾说：“人应该有两个觉悟：一是勇于从零开始，二是坦然于未完成。”显而易见，一个真正优秀的人，不会总拿过去的成绩说事，他们总是善于清零，永远保持一颗不灭的进取心。

      著名主持人杨澜在创业过程中历经三次“清零”，不断打破自我，让人生不止于安逸。 杨澜的第一次“清零”是她在22岁时，当时她拿下“金话筒奖”成为炙手可热的女主持人，然而，她却决定赴美留学。后来她制作《杨澜视线》，美国的三大电视台都在她毕业之际伸出了橄榄枝。但是，她拒绝所有邀请，决定回国发展，这是她的第二次职业“清零”。回国后，她创办了《杨澜工作室》，夺得收视率第一的成绩，但是她却第三次选择了第三次“清零”，离开了凤凰卫视，决定自己创业。

        杨澜的三次人生“清零”，看似简单的“从新开始”，其实每一次都是她艰难的选择，都是她善于打破自我，基于形势的深刻分析与判断下做出的有目标的改变。她的敢于“清零”和书中的《生命的意义》都带给我同样的启示：只有适时清空，拥有“清零”的能力，不断追求卓越，才能拥有再造未来的能力。

      人生需要不断的正视自我，才能体会生活的意义。在跟随“叙事者”、读写团队、名师三班共读共写的过程中，我一次次走近了自己的内心，公正的审视自己，在自我反思中，体会成长的快乐与意义。

      二、适时规划的能力

      人生需要规划。“打破”与“清零”的前提条件是有正确的职业规划。作为三名培养人的我们，也正值教育人生的关键时期，那么我们该如何建立自己的教师职业规划呢？我向大家分享我的两个方法：

      一是放大法。将三名培养期看做一个整体，三年后你将成为怎样的自己？读写研有何突破？课题有何成就？这属于特定时期内进行的职业规划。

      二是缩小法。将三年的培养期限具体到每一年，在一年中，你将提升哪种能力？讲课水平有哪些所提高？学生对你的喜爱程度是否有所增加？这属于特定时期下的某一阶段的具体规划。

      只有对职业规划有一个清晰的认识，才能进行教育行为的重建和组合，把准职业航向，完善好教育生命的意义。

      三、正视生命的能力

        有人问：阅读的真正意义是什么？像这般宽泛的问句，我想答案肯定是如同万花筒一般，往往不管你处于任何阶段，阅读都能赋予你不同意义的人生价值。此时此刻，阅读赋予我的真正意义是什么呢？

        每一次捧起书，那些跳跃的铅字都像在碰碰地敲打着我的内心，这种心灵的共鸣，一直让我处于自我审视中，也让我不畏成长，不断强大。

      记得阿德勒有一本心理学经典著作《自卑与超越》，这本书入选20世纪改变美国和世界的100本书，被认为是“现代人必读的心理学经典”。书中讲述了生命的意义，自卑感和优越感，还谈论了人与社会、学校与家庭的影响等，是一本人人都能读懂的心理启示录。 在书中，阿德勒谈到：我们每个人都有不同程度的自卑感。自卑并不可怕，关键在于怎样认识自己的自卑，克服困难，超越自我。而面对自卑，一般人会采取两种补偿行为：掩饰自卑感和超越自卑感。掩饰自卑的人不承认自卑的存在，并且会拼命在无用的事情上争取优越感。而成功的超越则是敢于正视自己的自卑，认识生活的意义。

        人生需要不断的正视自我，才能体会生活的意义。在跟随“叙事者”、读写团队、名师三班共读共写的过程中，我一次次走近了自己的内心，公正的审视自己，在自我反思中，体会成长的快乐与意义。