关于课外阅读的一点感想吧

3.9-5.1

作为一名小学语文教师，怎样开展有成效的课外阅读，此刻的我还是挺迷茫的。一点一滴的回忆涌上心头……

在我上小学的时候，在我们那个偏僻的小山村，可供我们阅读的书很少，我还记得我最早接触的几本书是父亲给我买的《中国少儿百科全书》，那时的我总是读到一些让我着迷的地方时，就赶快告诉我的朋友们；再后来，就是自己攒钱买的杂志，哥哥从初中学校带回来的中学生阅读等；进入初中之后，学业负担较重，自己也为了有个好成绩，好出路，不再读课外书，仅在寒暑假读了高尔基、冰心的一些书籍；高中时期也借阅书籍读，但更多的时候是沉浸在题海里；大学也读了一些书，更多的是励志的，鼓舞自己的书……从大学校园走出来后，便进入了小学的校园，成为了一名小学语文教师，最开始的我读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，读周彬的书，读薛瑞萍的书，读管建刚、吴非、于永正、窦桂梅，到近期的蒋军晶、王文丽等名家的书，或许是读着读着，不免在思考，读后有什么收获？也许是急着想让自己有所突破，想让自己在带领学生读课外书上有法可依，所以十分迷茫……

也许是因为小时候读书少，我的除了语文数学成绩突出外，英语初中接触成绩一般，物理化学生物，历史地理政治，都有所偏科，也没有其他才艺，所以觉得从小孩子们多读书，多涉猎不同的领域，对自己的见识有好处，但仅仅去多涉猎，告诉他多涉猎，他如果像我当时一样，觉得枯燥，或没有兴趣，并不能很好地读下去。不是我苦口婆心能出效果，必须孩子自己感兴趣，也许需要家长也去读，能去讨论也许就会有所收获，这一块就凭家长的自觉意识了。

说到语文的课外阅读，前几年，也许我做的更多的是在班里给孩子们读相关书籍，更多的是绘本，让孩子们听故事，也许以后的一二年级我也可以这样做，然后让孩子们在听的基础上把故事讲出来。前年的三年级，班级读书活动更多的是学生自己演，我觉得效果不明显。最近在阅读这几本书后，给我最大的感受是，每当我向学生推荐的一本书，必须是我阅读了几遍的书才行，必须是我有所了解的书，有些书读了之后，还需要和学生一起聊聊书，学校时间不够用，可以放在寒暑假和孩子们聊书。让学生在聊书中慢慢爱上读书，然后自己去读更多的书，在聊书中让学生慢慢养成一些阅读策略。我们可以聊童话、成长小说、冒险小说、动物小说或知识类的书籍，每一部分都有所涉猎，然后激发学生阅读兴趣，同时也慢慢掌握一些阅读策略:预测、推理、联结、自我监控或问问题等阅读策略。这个过程是漫长且艰辛的，需要老师的引导，需要一些阅读单的作用，也需要学生自己动起来，聊起来。

这只是我的点滴感悟，还没有下一阶段的实践，也希望自己能实践下去，也希望自己有一群志同道合的朋友一起实践下去……(写于2022.5.1 学校值班)