绘本讲师【第45期】16/21实践原创2《我的兔子朋友》

45016慧慧

今天要给孩子们讲的故事是荣获美国凯迪克大奖的金奖作品《我的兔子朋友》。

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故事大意是：兔子和老鼠是一对朋友，有一天老鼠得到了一架玩具飞机，兔子一开始就干了一件没谱的事儿，他把老鼠朋友放进这架飞机里，用力向空中抛去，结果把飞机扔到了高高的树枝上，老鼠摔下来，疼得直哭，兔子一边安慰一边夸口，别担心，我有办法！接下来，兔子夸张地找来了大象、犀牛、鹿、熊、河马、鳄鱼、鸭子等，这些动物最后叠成了一架高高的梯子……眼看就要够到飞机了，突然梯子崩塌了，动物们一个个摔得四仰八叉，这些动物对兔子怒目相视正准备要找兔子算账，老鼠开着飞机救走了兔子…….

这本书的文字比较少，少到了极致，三分之二以上页面没有文字，有的文字几乎就像这些图画的简短说明， 文字这么少的故事书，该如何讲成一节寓教于乐的绘本课呢？我自己研究透了这本书后，提前做了很多功课。

这次我邀请了几个4-6岁的孩子来听故事，午饭后，本来是孩子们的自由阅读时间，我和老师们商量了下，临时加了一场小型故事会！

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暖场导入环节，我开场就说：“宝贝们中午好！”孩子们积极回应我：“慧慧老师中午好！”我说：“哇，好奇妙，我记得我还是第一次跟大家问中午好，生活中充满了惊喜，总是会有出其不意的事情发生，比如今天中午，在你们午睡前，老师要给你们讲一个好玩的故事！在开始讲故事之前，我们先来做一个小游戏——”

然后我们带孩子们做了他们最爱的手指谣，紧接着唱了一首小兔子的儿歌，因为孩子们本来就很喜欢手指谣和儿歌，所以他们都很积极，我成功地集中了孩子们的注意力，其实儿歌就已经“埋好伏笔”了，唱完儿歌后，我请孩子们猜猜今天会讲关于什么的故事？故事中的主人公会是谁？哇！这太好猜了！当然是小兔子啦！孩子们喊道：“小兔子！”，你们太“聪明”了！哈哈！

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故事中，我设计了很多根据故事情节可以在现场巧妙提问的问题，在翻页前“制造”了很多悬念，我会请孩子们自己先去观察画面，来一场“发现之旅”，自行解读画面，去发现更多情节和细节，先请他们来“天马行空的”创想接下来的故事会怎么发展，尽可能“邀请“孩子们”参与进故事的“编剧”中，去大胆进行预测推理，然后我再“噔-噔-噔-噔！”“隆重”地揭晓“答案”！

整个故事下来，从我和孩子们的目光接触和互动中，我看到了一个个闪亮的小眼睛，一个个惊喜的小表情和开心的笑容！

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故事讲完了，紧接着是拓展和延伸环节，我引导孩子们关注这个故事一个核心的内涵，就是，这是一个关于朋友的故事，也是一个关于耐心和宽容的故事。

我用启发式提问的方式，问孩子们你们有好朋友吗？孩子们“嗖——”地纷纷高高举起小手表示他们都有好朋友，我问他们好朋友和你在一起有没有很多快乐的时光？那你们和好朋友有没有发生过什么小冲突或者有一些给彼此带来麻烦的时候？

就像小老鼠说“我的兔子朋友总是好心好意的。可是，不论他做什么，不论他去哪里——麻烦就会跟着来。” ，“兔子朋友是好心好意的，而且他是我的朋友”

如果没有了那首尾这样的文字呼应，我们一定会误解以为这就是一个逗趣的故事，但有了这几句话，故事就不一样了，就是一个三岁的孩子也会懂得只有接受朋友的缺点，才会有好朋友的道理，那只老鼠好可爱，不管他因为他的兔子朋友遭遇了怎样的麻烦，可他还是无怨无悔地认为，兔子是他的好朋友！

这本书用隐喻的方式，说明了一个道理，如果你接受一个朋友，就要接受并谅解他的缺点。那个莽撞的兔子把他的老鼠朋友折腾得那么狼狈，老鼠却仍坚信兔子是好心好意的，并且在兔子遇到危险时，赶紧去救他，这就是朋友的真谛！每个人都是不完美的，但忠实和谅解却可以使友谊变得完美起来，懂得谅解和宽容的人，才能够享受友谊的快乐！

最后，我们给孩子发了纸和笔，一起来画画可爱的小兔子！

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一个愉快而满足的中午，孩子们和我都很享受故事营造的快乐的氛围和给我们带来的美好体验，讲故事的和听故事的都各有所获。孩子们扑上来抱住我的时候，我就知道，这又是一场“成功”的“故事会”！讲故事，我们是“专业”的。

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