期末复习时试卷的批改讲解

除非有必要，如为了了解全体同学的准确得分情况，否则我一般是不会批阅全体孩子的试卷，但学困生的试卷我是一定会在第一时间批阅的，50～60人的班级批阅试卷份数控制在15～20份左右。因为他们的能力和自律性相对弱一些，具体做法是在他们的试卷上划出做错的题但不扣分不合总分，如果孩子将来改对了，按正确算仍然给分，这样孩子改错的积极性将会很高。至于其他孩子的试卷，如有时间尽量批阅，如无时间则拉倒。

在学困生的试卷批阅出来之后讲卷，孩子们用除红笔之外的其他颜色笔如铅笔等笔边听边改错。讲卷时注意不要泛泛而讲，一定要抓住学生注意力集中的时段先讲试卷中的普遍性问题。可以教师讲，也可以由学生讲。详见《讲解试卷中题的两种方式》。对于基础性题目要重点讲解，甚至还要再进行针对性的练习巩固深化。至于偏、难、怪题，教师稍稍点拨一下即可。整个讲卷时间控制在35分钟之内。讲卷完毕后留出约5分钟左右时间改错。

下课时收卷，教师对学困生的试卷中错误的地方进行复批并合总分，这一次教师的工作量将会大大减少，孩子的成绩也肯定有所提高。其他同学的试卷教师根据孩子情况决定是否批阅，比如优生可直接给满分，至于那些需要批阅的也只要重点批阅普遍易错的那几个题即可。

从这儿省时间！

省时间从这儿省！

时间是从这儿省下来的！

学困生那儿的时间是省不下，如果他们那儿的时间也能省下，那么要我们老师就没什么用了。

我这种做法的一个基本出发点就是加强工作的针对性，既加强讲解试卷中题的针对性，也加强对象的针对性——学困生。

一般练习性试卷可用先讲解后改错再打分的方式，待孩子们都练习的比较好了，就可以进行正式的测验检测，正式的测验或检查就可以直接打分了。

如在练习性试卷中发现学困生有依赖倾向，如不认真答卷依赖讲师讲解后改错得分，教师可调整策略，第一次批就直接打分。改错后打分和直接打分两种方式交替使用才可避免长期只使用一种产生的弊端。

复习后期待孩子们对题型熟练后，只要在上课前能有一节课的时间就可以消灭一张练习卷，具体做法：提前回家做，第二天收上来后课前用一节课批学困生的试卷，上课时集体订正并改错，困生则直接改会改的错题，不会的可利用最后5分钟集体交流时间讨论。课后复批，重点仍然是学困生的试卷。

如果正好是第一节课上课，没有时间批卷，也可在课上直接将学困生的试卷教给优生来批，然后统一改错。

当然千万不要为处理试卷的速度沾沾自喜，千万不要为了做卷而做卷，千万不要和同事比做卷的数量，涉及到基础知识的题型，一定要采用讲练做三结合的最大拳，否则就会出现某些题百讲不死，学生能力成绩迟迟提不上去的情况。

详见《百杀不死与一剑封喉》。

作业本也可如此批阅。

毕竟，《没有针对性的工作大多都是白忙》。