和而不同 美美与共

和而不同 美美与共

——记数学名师工作室观“和美课堂”有感

        2019年的11月23—24日在教研室岳晓红老师的带领下，伴随着数学名师工作室成员，有幸参加了2019年“和美课堂”，我非常珍惜这次学习机会，通过各位大师的课堂示范以及课后分享，收获颇多！幸福满满！

（一）数学课要去华丰实

      孙敬彬老师的《百分数的认识》直接从一个20﹪商场见到的标志入手，让学生猜想，交流，比较。直入课堂并把时间放到了孩子们画一画、辩一辩知识的生产过程中，一个百分数一个故事联系生活。贲友林老师的《图形的放大与缩小》利用一张学习单，放手让孩子动手画一画，从孩子的自我理解进行知识的剖析，在对比与自我的描述，同学的纠错与补充中找到了知识的源泉，豁然开朗。不管是导入还是课堂的每个环节，华丽的外衣很美但更重要的是要有丰富的实质性教学生长过程。

（二）数学课要深度创造

      常规课大家都能完成，千篇一律，快速的完成了书本中浅显的知识点。华应龙老师的一节《阅兵中的数学故事》震撼人心，先解决了阅兵中数学的速度之美，把平时学生非常迷糊的过桥问题清晰地解决了，还升华到了力度之美，精度之美！是一节爱国主义的深度数学课，知识的深度，情感的深度令人陶醉。吴正宪老师的《计算复习课》从加减乘除四个运算符号出发引出学生整个小学六年的数学计算知识。她一支粉笔牵出数的意义和计数单位这两个独特的视角。进行了深度的教学。在创造中形成了深度的知识网。

（三）数学课要美出新意

      美是什么?我想会有不同的答案。但美要不失自己的风格。张宏伟老师的一节《解决问题》个性化十足，幽默，轻松、快乐。通过猜-瞎猜-胡乱猜释放了学生的天性，让知识的生长在轻松地氛围中突破。储冬生老师的《搭配的学问》从孩子的爱美之心服装引入课题，孩子们迷糊到清晰，从清晰到迷糊。一个一个陷阱，让孩子们体会突破。真正的学会数学！美是什么？在心中，课堂要美出新意！

        通过学习，是自己对数学有了新的认识，对讲好一节课应抓住什么有了方向。任何一节优质课也是要经过琢磨、折磨、着魔。微笑着带着教课书走向数学走向生活！数在心中！昂首前行！