3月20日带班日记

            书宇的奖品

书宇同学

        今天没有上新课。小白卷到了，趁机给孩子们做个检测。成绩当然不能反映一个孩子总体的能力，但是绝对是孩子一段时间内听课和作业情况的体现，也让老师能有的放矢地进行后期教学内容和方法的修正。

         我改完作业，坐在讲台上编网兜。今天所有女生们已经发完了，最近表现特别好的男同学，我也提前发掉了，并且特地说明“因为你最近表现好”，以此作为一种强化。最后几个女生和剩下的男生们，按照当初的君子约定，越到后面越好看，给他们做双色的。

        特地做了个表格，偷偷标记了一下还有哪些没有发到的孩子呀。私下里提醒自己，平时心思敏感的孩子决不能放到最后几个发——反而是那些平时跟我关系好的、外向活泼的，也许可以放一放。鑫睿一早就来跟我抱怨还没有拿到球，他大概不知道我是准备拿他来“祭天”的。这样性格发展超前，早在一年级就已经形成了自我评价意识的孩子，是不会因为最后一个发到球就怀疑“老师不爱我”或者“我做得不够好”的。至于抱怨，44个孩子，谁最后几个拿到球都会抱怨的。“不痴不聋，不做家翁”，我就假装那是耳旁风，哈哈！

        考完试回办公室，先挑学习能力稍弱一点的孩子的答卷来看。瑞屹的学习状态还是没有回来，但英杰、书宇的答卷都相当不错，不像上学期爱留白卷了。尤其是书宇，基本功部分有不少题都写对了，哪怕阅读理解和作文是他不擅长的部分，也尽力写了一半。

        我对着书宇的试卷研究了半天，能看出来，第一单元的书背掉了，听写也订正了，形近字辩误也答得不错。书宇父母在这个城市里求生存已经太不容易，完全没有精力和意识去指点孩子学习，这个学期的作业照例都是他自己写，没有家长监督，没有家长帮助。他现在却有这样的学习劲头，好比爬山爬得慢依旧不放弃的游人，是值得我这个向导伸手过去搀一把的。

        于是请书宇过来。一问，果然第一大题空了那么多，还是因为不会拼读音节。我请同在办公室的泽宇和英杰教他拼读。不一会儿，两个小老师就教会了。“不许翻书的话，现在会读了，有空格会写了么？”书宇点头，示意我“羽翼”、“稻田”这些都会写。我指点他写上。

        再逐题看他试卷上留空的部分，也不解释，让他先读，然后请他告诉我这道题让他干什么，锻炼一下他的审题能力。如果知道了题意，还不会写，那就不过度解释，不能“放水”；如果是读过能懂，但是不会写字的，可以通融先用拼音来代替。这样一分析过去，发现空白的部分他其实还是能答出多半的，哪怕是阅读题，他犹疑半天写出的答案，至少也是能拿到个半对的。

        这些后面补上的，但没翻书、我没告诉答案的题目，都一样给分。这样一来，他的成绩是72.5分。书宇上学期成绩常年在及格线以下，看到这个成绩，眼睛一下就亮了。我布置他再去把每一课后面的生字按照两位小老师教的那样一个一个拼读过去，再把组词笔记做好给我看。

      他认真点头，临走不忘蹲下身，把我地上堆放的作业本摆齐。真庆幸自己观察力够强，抓住了这样一个瞬间。希望这个孩子能把这样的学习劲头保持得久一点。

        书宇今天下午一直被钱老师留下来在单独补缺补差，我特地等到放学，所有同学都在的时候，把网兜给他，告诉其他同学他成绩进步了好多，所以要先奖励书宇。孩子们配合地鼓掌欢呼起来。

       书宇去后面精挑细选了一个自己的球，来拍照的时候，腰杆挺得特别直，雄赳赳气昂昂。

                    看春

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       因为屏幕在黑板的左边，所以第一大组的同学总是反应如果开窗子的话，屏幕会反光，教室就常年拉着窗帘。

       向前今天兴奋地对我说，外面的树泛了绿意。

       果然！拉开窗帘一看，上次树的芽苞已经全部换上了绿衣服，变得饱满了。想必，过不了多久，绿色就会蔓延开了吧。从今天开始，倒是可以带着孩子每天来观察一下，看看长时间内的树木变化的。这样用眼睛看到的真实场景，被孩子们接收到了以后，再看书上类似的文字，就会更有共鸣。

        下班的时候，已经雨霁天晴了。将过春分，草木蔓发，万物可爱。

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                练字打卡

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       下午在班里，给练字的孩子们布置第三次作业。瑞屹昨天临走的时候忘记拿本子，今天放学后认真地在原地补写。

       当着孩子面一遍一遍写的好处出来了。俊皓领完本子不走，观察了半天，下了个结论：“今天的字，都是有一笔或者好几笔在横竖中线上的！”