“小而美“”学校办学实践案例之五

草窝小学的教学管理内部改革

草窝小学位于甘肃省华亭市南部神峪回族乡草窝村下庄社，是一个教学点。曾经它也是一所完全小学，始建于1952年。在时代发展的历程中它逐渐萎缩，成为一所教师少、班额小的“麻雀学校”。

目前，草窝小学有在职教师6名，一至五年级学生38人（其中一年级7人、二年级7人、三年级10人、四年级2人、五年级7人）,共设立了3个教学班，包括2个复式教学班（一、二年级复式，三、四年级复式）和1个单式教学班，另有“校中园”学前保教幼儿17名。

今天读了草窝小学的办学故事，总结了以下可以拿来复制的办学经验。

1、教学评价方式的改革

长期以来，学校对学生的评价只看重期末考试成绩。教学改革之后，学生评价从终结性评价逐渐转为过程性评价，既包括教师对学生日常表现的评价，又包括学生之间的评价。

以校园阅读活动为例：学生每读一篇文章，每记一篇读书笔记，每写一篇习作，每画一副古诗配图，每参加一次读书分享活动，在“检验员”检测，后都可以在“阅读存折”上存入阅读金币。每月学校举行阅读成果展的时候，学生们一个个喜笑颜开的拿着“阅读存折”到班主任处兑换自己的梦想礼品。有些是学生的手工作品，有些是学习用品和图书等，有些是小心愿。

“阅读存折”是一个类似存折的小本子，可以记录学生的阅读写作情况。在本地学校，建议学校统一购买阅读存折，由学生家长保管，周五拿学校来让老师检查，统计学生的阅读情况。目的在于培养学生的阅读习惯，也可以看作“作业存折”，通过存折上的“存款数”激励学生爱上阅读，养成作业习惯。

2、阅读与课外活动改革

开展与阅读相关的创意性活动，如阅读存折、书签制作、古诗配图、低年级写字高年级读书、绘本设计等，这些都有校本特色。草窝小学将教室划分为学习区和活动区两个板块，学习区用于上课、阅读、作业，活动区用于课间开展益智棋类等体育游戏活动。室外大课间活动，坚持开展大课间广播操，抖空竹、跳绳、跳皮筋、打沙包、踢毽子等乡土体育活动，变校园为乐园。阴雨天和小课间，学生就在室内活动区活动。这些促进儿童身心健康发展的举动，已成为一道独特的校园风景。

阅读要有活动支撑才能不断提升学生兴趣，大课间活动锻炼了学生身体，陶冶情操，让学生爱上校园。

3、学校管理方式的改革

草窝小学“麻雀虽小，但五脏俱全”，学校的日常管理工作并不轻松。三级课程必须开齐开足，常规工作，按部就班运行，上级下达的临时性工作必须落实，还有和家长社区的沟通及校园文化建设等。这些仅仅依靠学校的6位教师，真是让他们感到力不从心。

学校运用“小助手”的组织方式，着力培养学生自我管理和自我服务的意识和能力。课间广播，卫生打扫评比，上下学路队管理，图书管理等，学生在老师引导下分工负责，俨然成了小老师小管理者。

作为教师要学会利用学生管理班级，处理事务，学生只有在做事中才能增长能力，锻炼自己。教师要学会放手，给学生更多的参与班级管理的机会，同时培养学生的主人翁意识和领导力。

4、长在村庄里的学校

草窝小学是和村庄长在一起的，平时学校里的劳动是家长们一同帮忙完成的，学校还会经常组织一些亲子关系的家长培训。有些留守儿童的爷爷奶奶非常信任和依赖学校，每次培训都积极参加，村委会也为学校的发展提供了力所能及的支持，想法联系相关帮扶单位和学校对接，举办适合学校的捐赠活动，帮助学校硬化操场，解决实际物质问题。这些举动密切了草窝小学和学生、家庭、村庄的关系，回到了学校教育与社区发展相互促进的本质。