学习心理学以来，有个深刻体会，大家可能早就知道，我是多次体验才有的：
任何事情都有N种解释方式，任何事情都有N种解决办法，为此要警惕自我中心主义，摒弃自以为是的标准答案，容纳他人任何解释和解决方式，也就可以心情平和，容纳他人，冷静面对。
家庭教育也是如此，千人千面，千个读者千个哈姆雷特，我谈的只是一家之言。
当然，我是努力从心理层面而非道理层面谈。
开头真实故事。教授朋友家孩子高考复读，只为考上本科，考前一月不回校，急坏了家长，请我去家里咨询帮助。面对一家三口，问了一句话解决问题，“能接受还是读个专科不”，效果良好，孩子返校。高考前一周，问我可否去县城见孩子，我的答案只要不谈考试都可以。最后孩子成绩出乎意外好。
启发两点：家长太焦虑，超过孩子；家长太想帮孩子，适得其反。
我们旁观者看的清楚，临到自己身上，可就不再是“站着说话不腰疼”，真正当局者迷。
比如，本人在孩子初中时候，亲子关系经历了初一好、初二糟、初三和过程，问题多多。
具体问题表现3方面，3句话
1、不能严格要求自己的家长，才会严格要求孩子。表现为关注孩子多，关注自己少。
上面高中生家长朋友就是如此，关注孩子多，焦虑转移给孩子。
小学不关心成绩，初一还可以，初二时候担心孩子成绩，高中一半升学率竞争，担心输在起跑线，本质预期太高，自己不自信，做不好自己就试图让孩子替代自己做好。
不相信孩子，因为不相信自己，投射焦虑出来，“行”的意识多重要。
导致问题：孩子不自由，抱怨，焦虑，情绪传染，动辄别人家的孩子，搞僵了关系。孩子不独立，包办替代，不讨好，原本自己上学，后来骑车送，迟到了怪罪家长。
体验：列举希望的10个孩子优点再划掉留1个，自己实际优点如何。
2、先骄傲再成功，还是先成功再骄傲。关注消极，多关注积极少。
孩子有了成就，担心翘尾巴，总是打击多，激励多，否定多，不愿意“施舍”肯定。
信奉挫折教育，本质是惩罚为主，人性是喜欢强化的。
这涉及雪中送炭还是锦上添花理念，孩子困难时候你帮助了什么？
原因解析：关注消极源自进化，可以理解这是躲避危险的本能，但其目的仅是活着，今天更多是活的好，就要及时肯定，才有人性力量支持，走的更远。人性趋利避害，甜枣不可少，奖励很必要，目的是家庭系统支持。
故事：多动幼儿——初中跟不上——高中一般——好大学录取——感谢妈妈一路肯定支持。
体验：消极损害力量，写出5个我应该，换成你应该被指责。
3、作为人的学生还是作为学生的人。关注成绩多，关注成长少。
角色理论，孩子都在意关系而非成绩，家长反之。成长离不开关系。
小学时候，关注心理成长，怕被欺负，警告欺负人的班级女孩，后来开玩笑说“爱情被摧残了”。被借走5个作业本，坚持要回来，而后主动给了2个，这是防止被欺凌，“别人如何对你是被你教会的”，而后长期同学还得搞好关系，主动付出给好处但是自己说了算，开玩笑说以后给学习好的同学安排工作。
初中踢门事件，周末不写作业导致吵闹，把人物化，搞僵关系，花费很久时间弥补，得不偿失。考试不错借手机发短信，“你聪明的儿子考试，，，”，回家说家长虚伪，平时说不在意成绩，考试好了高兴，考试不好生气。
体验故事：一天记20个单词的妈妈。
原因分析3句话
1、自以为优秀孩子是家长陪养出来的。
其实，孩子优秀主要是孩子努力的结果，而孩子糟糕主要是家长错误教育导致。能帮忙是侥幸，帮不上忙是正常，帮倒忙很常见。避免最差就是最好。
2、自以为孩子是不平凡的前途可期。
家长焦虑心态来自不甘心平凡，但是生活告诉我们，绝大多数家长、孩子注定一生普通平凡。
接受孩子平凡是正道。
3、自以为为了孩子好就得权威管理教育。
为你好受不了，不懂心理，不看孩子需要，完全自我喜好，搞砸关系。
帮助孩子是表象形象工程，还是有效帮助。换句话说，是即时满足还是延迟满足。
对策讨论2方面
1、认识心理，求异思维，有效思维，示弱思维。
心理不是道理，反着的，比如内向孩子如何办。
耳听为虚、眼见不为实、与人形象打交道，颜色，声音，地图中心，自我中心投射价值观。
体验打手。
下雨云彩上面雨更大故事，启示：顺着说，示弱说。
心理是先区分先判断性质，再应对，不能一味讲道理。误诊误治。
2、合适关注，关注自我，关注积极，关注关系。
我是一切的根源：把关注孩子精力拉回来，回到自己身上。具体就是处理自我焦虑情绪，所有对孩子的不满不过是自我情绪投射。识别自己心理状态，合理应对。简易方式判断心态：合理表达诉求是健康，带着情绪表达是不健康，付诸打骂行为是不正常。应对是讲道理、讲心理、顺着说。哑巴表达法或者非暴力沟通法。踢门事件后自我关注。
父母心理阳光孩子心里就不会有黑暗：积极关注环境变化，每天一拍，每天一抄，识别小区花草树木，只观察不思考。阳光观察日记，即差异点、闪光点、动情点。踢门事件后，写便签几百张，写文字几百篇，青春伴你行系列。
通过改变关系从而改变孩子：夫妻关系第一位，其次才是亲子关系。踢门事件反思，管住嘴放开手，夫妻分工，妈妈关心孩子，丈夫关心妻子，妻子拔高丈夫在孩子心中形象。家长维护老师形象，让孩子理解老师，尊重老师，只因为“亲其师信其道”，还是关系。
小结：问题3句话，分析3句话，对策2方面，目的是心理体验，爱是核心，示弱是方法。
关注孩子问题是本能，关注自己问题是本事；
关注消极焦虑是本能，关注积极目的是本事；
关注孩子成绩是本能，关注孩子成长是本事。