幼儿教育反对打击性教育，应该寓教于乐！

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晴宝，五岁半，幼儿园大班。女孩，拥有一般女孩的特质，稳重，害羞，敏感，虽然有时也任性，撒娇，但凭心而论，这孩子还算乖巧。

孩子最大的缺点就是慢。吃饭慢，干什么好像都慢，唯独过马路，乘电梯之类关系安全的时候，一点都不墨迹，很利索。

昨天晚上和老师进行了沟通。很失败的沟通。

起因：班级群如往常一样发作业，让写字母z和c。a面和b面都是这个字母，但群里没说只写a面，不能写b面。（后来，有家长问，老师才说不用写b面。而此时，我们早已两面都写完）

看到不让写之后，我赶紧和老师沟通，说我们把b面写了。可老师什么都没问，就说那得批评。说布置作业的时候告诉孩子了。

其实，批评孩子也正常，谁让她没听见呢。

可是，了解这位老师常态的家长和孩子会胆怯。（孩子眼中她会大吼大叫，会向孩子扔软东西，会生气的时候踢孩子凳子，会敲桌子。）其实家长可能很多时候也会这样，但是幼儿园是教育机构，是教育者，这样虽然情理之中，但行为是不对的！幼儿园，应该关注孩子的心理，人格的塑造，不是单纯的教东西……（估计，我这样说，老师又要曲解为那我们以后不教了，光玩……所以，我一直说，无法沟通，她总是曲解。）

经过：晴宝做作业以前很费劲，现在好点，但是很抵触，总是推到很晚，内心不想做。

虽说幼儿园不建议写东西，但是我们是十八线开外的小城市，都教孩子写，否则小学跟不上。

我一直觉得写不写都无所谓，什么是跟上？

但是，如果不是很多，孩子不排斥，也累不着，写点也无所谓了。但是晴宝已经表现出了厌学情绪，每次写作业都会大哭一顿。

我认为孩子心理受伤害了。我很重视这一点。所以，很耐心的和孩子交流。

就问“白天学校有什么开心事？”

晴宝说，不开心。吃饭慢的小朋友都分到一起了，她当然在其中（我很反感，这是区别对待，慢，老师反复说了接近三年了，改变了吗？怎么还将慢的聚集一块了？不能理解。）

晴宝说她是坏孩子，吃饭慢，跳舞慢，作业写不好，但是她很努力了……越说哭的越厉害……（我就对孩子说，你很好，相信自己，咱可以进步，但不要说自己不好，不要和别人比，和自己比，有进步就是优秀的。）

我感受到了孩子内心的伤害。

晚上作业还要做，晴宝说不做会被罚站的。

做吧。

刚开始写的z，很不对，格局不对。后面几个有点样子了，我就让她趁热打铁，写了b面。

就这样，晴宝写完了，然后看到群里说不用写。然后就有了我和老师的失败的沟通。

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于是，最后，我本想是让老师鼓励孩子，用欣赏的眼光看孩子，结果成了只夸奖孩子……

今天早晨送去学校，果真不管孩子，不和孩子说话，……跟没看见一样……

我花钱送孩子上幼儿园，就这等待遇……

其实，我说话很委婉了……没直说，我亲眼看过她体罚孩子，冲孩子拍桌子，扔书本……我可能聊天中表述有误，不是踢打孩子，是踢孩子的凳子……我觉得这是对孩子的侮辱……

把慢的孩子集中到一个桌子上，我不赞同……

孩子眼中，不喜欢这样的老师……说她好凶……好害怕……

老师好像一直说，现在不学，现在不严格，明天上小学，你们怎么接受？

我只想说，您想多了。万一你训练的很好，孩子厌学了，小学还没上，就有阴影了，怎么办？

老师自己说自己苦口婆心，我不接受，也不领情。教育理念不对了，只有严厉，不是好的教育。

再说，教师的职业就是教育，就是辛苦的工作，觉得辛苦可以和学校沟通，跟家长说不着，家长还觉得我花那么多钱上私立幼儿园，你给我这样的理念！

所以，我应该和学校沟通，和老师没发沟通。

一直赞同耐心，温和的教育方式，可是好难……

但是，我不能让我孩子每天上学都痛苦……

很多家长都建议调整老师，一直未果。我不看结果，我只看孩子学习的过程是否快乐！

幼儿园，我要求孩子快乐！