没有理解，怎么能够算是阅读？——亲子阅读中的问题之一

2018年12月23日 晴 星期日

如果没有特殊事情，每个周的周日，总是感觉比日常的日子要惬意的多。惬意是因为这一天，是一个慵懒的日子，是让人感觉慵懒的日子，是一个让人活在梦中一般的慵懒的日子，是一个让人不想起床、不想干活、不想与任何人沟通的日子。就像黄小琥的《没那么简单》里唱的那样，“……不想拥有太多情绪，一杯红酒配电影。在周末晚上，关上了手机，舒服窝在沙发里……”。

焦头烂额地熬了一周，累死累活地忙了一周，在周日给自己放个假，也给孩子放个假，让他睡个自然醒。然后呢，临近期末考试了，到了总复习的时段了，总不能因为是周末就光玩儿吧？先把语文老师发在群里的复习材料拿出来，从第一单元开始，不论一类字还是二类字，不论音、字、词，一个个的写、记、听写！

孩子数学考的再差，我感觉都不愁，就愁孩子的语文。所以，十个字十个字地复习，一遍又一遍地听写！累了，就做份数学题，算作消遣休息了！我就纳了闷儿了，数学就那么爱学？语文就那么厌倦？前一阵，应该是自习课上，语文老师发的两张测试卷，这小子不敢拿回来，如果不是听他的同班同学说，我都不知道。拿回来一看，两张卷子都给我考了不到五十分。

期中考试，有一个九分题，让划横线，他给打了对号。这次也有个九分题，让把同类的词写在同一个框里，而且第一个框里还给举了个例子，结果这小子偏偏画个圈连个线的。不会的得不了分儿，会的马马虎虎也得不了分儿。唉，提起来，满满的都是泪啊！

第一个日记本已经写了一大半儿了，还好，能够坚持下来，不论写的好不好，没撂挑子就行。但是，这语言表达能力、文字组织能力咋就没感觉进步呢？这在考试的最后一题，看图写话上，就能够体现出来。

难道是我太心急了？天天晚上陪着他写，在他写的过程中碰到不会写的字，我告诉他。写完后，让他先检查，主要是三方面：第一，句子是否有不通顺的地方；第二，有没有错别字及不该出现的重复的字；第三，标点符号有没有错的。孩子检查完了，我再给他检查遍。标出错误的不恰当的地方，标出可以表达的更好的地方，等等，好让他改正。

想想真累！孩子累，我也累，但，孩子的自制能力还比较差，真想不出来别的招儿。还好，在语文方面，孩子还有一样喜欢的，那就是阅读。让他大声阅读，他总是三秒钟热血，大部分时间处于低声阅读的状态。读完后问他，这篇文章写的什么事？简单的跟我说一下。孩子就顿顿卡卡的给我讲一遍，往往很美的一篇文章或者一个故事让他给改编的千疮百孔，让我这当爹的真想哭！

现在我换了个方法，我先读，或者他先读，两个人在不同的时间，每人读一遍。不管谁先读，读完了，我就给孩子出几个问题提问，锻炼他的专注能力和理解能力。比如，这两天在读《木偶奇遇记》，我就问他：

匹诺曹是1会说话的木头2木偶3木匠，飞走的美味是指1鸡蛋2小鸡3蟋蟀，木偶的特点是1大耳朵2粗腿3长鼻子……

就这样，读完就让他根据自己的理解选择答案，然后在文中找相关的内容。俗话说，笨人笨办法，每个孩子的情况不一样，针对俺家这小子，我真算是殚精竭虑，效果如何，难说。

有一样，一定要让孩子养成一个习惯，那就是，将阅读跟理解绑在一起。读，就力求读懂。读过之后，啥都不知道，那就不如不读了。通过阅读的情况，发现，孩子的阅读能力，有待大幅度提高。理解能力，还将就凑付，前提是如果这小子认真思考不偷懒的话。

一天很快就结束了，明儿又是大周一！

祝我的全世界，晚安！