北戴河学习纪要

班主任核心素养：赵福江（班主任杂志社）

班主任的专业性，有了专业，别人才会认可，班主任工作不是可有可无。会出台班主任的一些相关政策。

框架：（班级建设：最重要，实现立德树人的保证）、学生成长指导（从了解学生开始）、协同育人（请家长参与到学校工作）能够孩子自己做的尽量让孩子自己做

班主任核心素养体系建构的四个工作层次：知识体系、工作体系、经验体系、思想体系

班主任的成长要一直在路上，因为学生是动态的。成长必修课：研究学生、研究班级、研究家长。

肖川：核心素养的关键（自由民主平等法制）强调生命的平等，把这样的思想传播给学生。我们需要伟大的制度，不去强化领袖。没有自由就没有智慧（超级赞同这句话）

赵福江，要把周围的孩子培养成好人，我们的孩子生活才安全。主持人，教育是维持社会稳定的根本因素。

田丽：职业规划

知己、知彼（环境分析，学校的环境）、找准方向、切合实际的行动措施、自我反思和评估

只要进步，就有空间。

以我们的生命状态，去影响学生的生命状态。

照亮的是学生，成长的是自己

刘万讲：面对问题学生：一同化、二，顺应，三，平衡（改变）。手机成瘾是一种精神障碍。

德育是什么？德育需要一个沸点。德育就如烧开水，需要四步。

通俗化表达：知道――行动，桥梁就是情与义，我体验。

物理表达：外塑――内化――內生――外显

教育表达：学生自我建构的过程。（同化、顺应、平衡）

心理表达：人是由內在动力驱动的

本质化的表达：激活、播下、唤醒、挖掘、走出。

根本化表达：德育温润智育

德育内涵：与时俱进

德育形式：必须创新