《斜边直角边》教后记

    今天上午学校领导推门听课，两位校长随堂听了我上的一节课——“斜边直角边”。领导来听课对我来说是一种动力，一种鞭策，一种进步。

    本节课是在前面已经学习过一般三角形的四种判定方法的基础上，研究直角三角形独有的判定方法“H.L.”，整节课我按“操作—发现—归纳—运用”的程序展开，让学生体会特殊与一般的关系。

    先说一下这节课的不足之处:

    1.导入新课时缺乏创新意识，没能在开始一下子吸引住学生。

    2.生硬说教仍太多，指导学生学法方面相对较少，应重视方法的总结。

    3.拓展深度不够，应结合考点，链接中考。

    4.准备不充分:班班通不能使用，圆规也出了故障，彩色粉笔也是现找现用。

    5.与学生互动上还不够融洽，课堂气氛还不够活跃，还没有真正把课堂还给学生。

    接下来谈一下我的一些体会:

    1.课堂中数学老师的语言可以没有语文老师来得优美、生动，到一定要严谨、规范；数学课可以没有语文课来得形象有趣，但一定要扎实、有效。

    2.在教学中，应给学生创设一个个合适的情景，通过教师的引，让学生自己去发现，去总结，去归纳，效果会更好！

    3.问题的坡度设置也是十分关键的。学生的思维是循序渐进的，要设置怎样的坡度，既让优等生吃的饱，还得让学困生吃得了。经过反复的比较与实践，我发现课堂上问题应由易到难，层层递进，注意把握上课节奏，尽量让学困生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间。

    4.结合实际情况，变换教学方法，关注学生的参与度，重视知识的生成性。

    5.平时要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平。

    6.给学生一个空间，让其自己去发现；给自己一个空间，灵活大胆的去实践；给思维一个空间，让其循序渐进。

    总之，我们在教学中一定要考虑我们的对象，要为他们服务，为他们设想，这样才能够获得最佳教学效果。学无止境，教无止境，今后我将不断学习，不断实践，不断反思，取人之长，补己之短。