曾经沧海难为水

        近日去日照某小学讲课，习惯使然，每到一所学校我就特别关注他们的一切。这所学校有五十多个教学班，也算地处中心地带，四周全是被居民高层楼房包围。但他们能闹中取静，尤其是在上放学路段，实施封闭管理，顺向停车，所以虽然人多路窄，但也秩序井然，内心暗暗佩服。

        进到门卫室，值班老师热情周到，感觉像回到自己的学校一样亲切。连体的教学楼左拐右拐，犹如迷宫。墙面文化做的充实丰富，各具特色，极富美感。心里为这所学校默默点赞。

        讲课地点设在录播教室，抓阄确定了讲课顺序后，教研室老师组织我们前往教室熟悉电教器材。在等待管理人员拿钥匙开门的间隙，我们发现就近一教室前后门大开，空无一人，估计是孩子们去体育课了。我们同行讲课的共四人，都不约而同地对这个教室探进了脑袋。映入眼帘的是怎样一幅场景啊！单人课桌七歪八扭，凳子放的横七竖八，桌面乱七八糟，洞内杂乱无章，地面上手套啊帽子啊掉的零零散散，可以想象孩子们为了心爱的体育课离开教室时的仓促心情。我们四人同时收回了目光，我一个忍不住说：“这离6s差远了。”莒县的讲课老师问：“什么是6s?”另一莒县老师接话说：“就是班级管理。”因为都惦记着讲课任务，显然没有再讨论6S的意思。我却在心里为我们的6S倍感骄傲。原来，并不是每所学校都实行6S的，并不是每位教师同行都懂6S的，而我们却将6s做到了极致。

        我不知道这个班级日常是个啥样子，但人的思维意识就是窥一斑见全豹，想象这个班，想象其他班，想象这所学校的班级管理。想到此，也给自己一个警示。虽然我和孩子们有个约定，只要离开教室，一定先把教室整理好才能离开，我在现场的时候，一直做的很好。但是，缺少监督的时候，孩子们做的怎么样呢？我得注意了。

        一年级孩子坐不住，坐着坐着就跪在凳子上，就不自觉站起来，小桌子被他们推的离了位置，我就像强迫症一样地屡次提醒。不管如何，6S已根深蒂固，看不得脏乱差了，这也算曾经沧海难为水吧。