在这个特殊的超长版假期中，每个家庭成员都在适应全新的生活模式，孩子也不例外。而且我想，孩子们可能做得更好。本应被假期和新学期课程占据自由时光的孩子们，因为突如其来的疫情改变了学习节奏。注意，是改变，而不是打乱。
学校系统一方面忙于部署在家学习内容，一方面高度关注孩子们的防护、日常健康等身心状态。但也正是因此，这一切没有了严格意义的时间管束，反倒带来了很多意外收获。比如，在家自主安排学习的时间把控和先后次序，更容易符合孩子个性需求，也就是可以更加定制化了。再比如，学习之外，我们这个小家也拥有了更多的时间和自由度，去帮助孩子多方面提升。
1.孩子意外收获“定制化”学习
最开始，我安排了类似于下图的日程表。Frank也能够完成，但是，他认为每天的时间被学习占满了，感觉自由的时间少。在进行任务的时候，就倾向于快快做完。我们需要陪伴他，才能保证学习质量。
我明白，小学低年级的孩子，其实还没有形成明确的时间长短观念，不能特别准确地感知1小时有多长。所以，为了改进学习主动性和灵活度，我们开始做调整。每天晚上，和Frank讨论第二天要学习的内容，把它们用静电白板纸列在墙上。然后，由Frank自行安排这些学习任务的先后顺序。Frank只需要在白板纸上，按照他希望的顺序标出序号就可以，至于明天什么时间进行哪一项，完全由他自己决定。
获得了时间执行上的自由度，Frank只需要在完成每一个任务的时候，找我们检查一下结果就好，我们完全不去干扰他是不是在玩乐高还是看动漫。
后来，看到时间还有空余，综合考虑了孩子的兴趣，我们又决定以趣味性为前提，为孩子新添在线的数学和美术课。小朋友们本身就对数学的七巧板、立方体等教具充满好奇，对美术材料更是跃跃欲试，他主动根据在线课的时间，又定制化调整自己其他学习任务的上下午安排。这些安排里，有责任、也有自主，孩子也渐渐对每天的日程安排产生了概念。
2.在“斗智斗勇”中学习，却收获颇丰
相对在家办公来说，我笑谈，我不但在家办公，而且还在家“办学”。我们不但需要知道孩子的学习结果怎样检查，也需要知道内容本身是什么，甚至还要关注，从长程教学来看，这次的学习内容起到什么作用。自行安排教学内容，就要更多承担起教学效果的责任。
英语学习
比如英语，听说读写四个基本功，都需要练习的话，是要消耗四份时间。为了能融合它们，我们决定用故事为主线，带动听说读写四个环节。我们找来单词量合适、长短适中的英文小故事，先让孩子听很多遍，然后再学写新的单词和句型，最终目标是能够对着镜头，在家庭微信群里讲出这个故事。
开始小朋友也不是特别有信心，因为毕竟长度和单词量都超出课本。但是，几次练习之后，他感受到这件事情只要努力，是可能的。别看环节简单，为了能够讲好一个故事，孩子自己在阳台反复背诵，有时候还来问我们细节问题。第一次完整讲出大段英文故事的时候，我们都很兴奋。看得出，他对自己的肯定和信心。
数学学习
再比如，百以内的加减法，40道题，他磨磨蹭蹭36分钟才能做完，还有个别的出了差错。为了鼓励他集中注意力、提高心算速度，我们使用手机秒表，让孩子增加时间感，集中精力计算。并且用他最喜欢的福尔摩斯形象鼓励他，大侦探都是要快快算出坏蛋的作案时间的。
Frank在秒表和故事情节的紧张刺激下，不断刷新自己的成绩。而且，很多时候孩子还会给我们口述一道题的解题过程，非常自信，也非常流畅。现在40道题，已经可以7分钟完成，且没有差错了。这也为他赢得了更多自由活动的时间，用孩子自己的话说就是：我的计算更厉害了，所以我可以使用我省出的时间啦。
在和Frank开心互动、斗智斗勇的两个月时间里，我深深体会到：
3.孩子是家长的镜子
以前家长和孩子之间，还有上班上学的时分隔作为缓冲。现在24小时朝夕相处，家长的一举一动成为孩子全天候的榜样。孩子的学习时间，我们全家也会安排各自的读书任务，每周也会安排共同的健身时光。孩子眼中家庭成员的价值观，就是他思考的准则。
自律是科学的自我管理
当孩子产生自律动机的时候，就需要及时给出管理工具，方便孩子结构化他的行为。孩子妈妈带他反复练习，如何在规定时间内完成学习任务，让他体会了集中精力的力量。尽管7岁的年龄，并不能让他详细规划每一件事情需要几分钟，但能规划好上午、下午、晚上的内容，并规划出大块时间里事件的顺序并执行，也是很棒的时间管理。
帮助孩子找到正确打开网络的姿势
持续在家“上学”，除了孩子的学习内容本身，我也非常关注Frank的心理状态和情绪表现。作为一个7岁孩子，他也很想多玩一会儿“我的世界”，多拼一会儿乐高建筑，多悠闲地吃一会儿水果。我们从来不把这些当做对冲学习的浪费时间。这是很重要的情绪缓解过程，孩子需要拥有独立自主的时间，需要独处的时光。
我知道，对于很多孩子来说：很久没有去乐园、动物园、公园了；很久没有同龄人一起打闹、交换玩具、分享笑话了；很久没有转换生活空间，体验喧闹、疲劳了......然而，我希望一定程度改变这些。
但，我们只管理他的人，希望能放飞他的心。
于是，按照本来的计划，我们给Frank注册了微信号，他开始联系同学、联系朋友，也联系在公司上班的我。他的生活，因为接上网络，又恢复了原本的多姿多彩。
有一天，Frank竟然和线上的小朋友，边玩游戏，边语音讨论进攻计划，玩到激烈的时候，竟然用英文夸队友，还是好几种短语。我提醒他再玩5分钟要休息眼睛了，他头也不抬地回了一句：OK. No problem！
除了游戏，使用微信也是一样。不必通过妈妈，Frank可以自己把作业拍照发给我，可以把在线课成绩分享到朋友圈，可以给小伙伴发送画画作品，可以和他需要沟通的人连接视频，也可以把他新安装的乐高在“全网”炫耀。
作为移动互联网的原住民，孩子又和小伙伴们玩到一起了，还能以各种各样的模式展现自己。我原本担心长期在家隔离会压抑孩子的情绪，也并没有真实发生。反而，我看到了更加坚强、多彩、具有韧性的他。所以，正确使用互联网，对于孩子来说还是一件很有意义的事情。这一点也希望能给更多的家长以参考。
4.多维思考，获得更深刻的感受
疫情之下，社会体现出的种种正能量，都是对孩子最好的爱国教育。Frank也开始有了不少“恍然大悟”：
“原来好多职业都那么辛苦！医生、护士、警察、保安、建筑工人、快递员、居委会......” 在疫情当前，是因为哪种辛苦，换来的哪方面的保障。感受到团结就是统一行动和互相帮助。
“原来我们盖一座医院可以只用10天！”除此之外，还需要打地基、运材料、盖房子、接电线、通网络等等做好多事情。Frank印象最深的，是别的国家都做不到。
“原来责任心和勇敢，是这个样子的！”而且小朋友还第一次从褒义词的角度，理解了“逆行”是在对医务人员的敬仰。
孩子在从更多角度来看自己的祖国，也从更深层次去爱这个国家。为此，孩子也会经常和我们分享他的知识，用逆行、勇敢、速度、关爱、团结、加油这些关键词，说出了自己感受。
其实只是新闻上的一些事情，孩子却看到了新闻背后的那些故事和努力。这就好比在生活的个多角落里，我们也可以帮助和引导孩子，让他发散性地多角度思考，让创新和创造成为可能。而最重要的是，习惯于多维思维的孩子，思维更加灵活，解决问题也会更加多样。面对同样的问题，他们更能找出最优的解决方案，也相信这些孩子们成年后做事也能更沉稳。
Frank爸手记：
这是我家这名小学生，在特殊时期的成长。难得，更难忘。无论生活状态如何绚丽多姿，家长要因势利导抓取资源，做好亲子陪伴。危机对企业是转机，对教育也是。在成长这件事上，只有家长是观察者；孩子一开始就是参与者。我们也要努力当好参与者，蹲下来，和孩子在一个高度，共同成长。