个人阶段总结

哈拉海镇柴岗初级中学    陈明娜

      经过对课题《农村初中数学学科综合实践教学设计的研究》的实践研究，我更加重视数学教学中“综合实践”课的开展。

    在开展综合实践课之前一定要设计出具有学科特色、符合学生学习实际情况的教学设计，为此我重点研究“对农村初中数学综合实践教学设计原则的研究”这一部分的内容。在实践研究中有收获也存在不足，特总结如下，为接下来的理论提升奠定基础。

      一、综合实践课的教学设计要深入挖掘教材知识

      综合实践课是以问题为载体，学生综合运用所学知识解决实际问题的一种教学活动。学生原有知识掌握的程度直接影响到综合实践课的开展，为此，一定要深研教材，挖掘教材中知识的内涵和外延，一定要了解学生对知识的掌握情况，结合教材中的教学内容，注重学生的知识基础进行综合实践课的教学设计。

二、综合实践课的教学设计要尊重学生的生活环境

      数学知识来源于生活，应用于生活。数学教学中的“综合与实践”课设计的目的就是让学生在生活中发现问题，利用所学知识解决问题。在进行“综合实践”课的教学设计时一定要尊重学生的生活环境，教师要充分发挥观察能力，观察学生们的生活环境，在环境中发展数学问题进行“综合实践课”的教学设计，让学生们都能够参与到学习活动之中，感受到学习数学的价值，激发学生们学习数学的兴趣。

三、综合实践课的教学设计要遵循可操作性的原则

      数学教学中的“综合与实践”就是让学生在动手操作中解决问题，培养学生的实践能力，一节好的“综合实践”课，一定是操作性很强的实践课，让学生们都能动手参与，既是是自己不能独立完成的，也能在小组合作中通过小组讨论集体参与来完成。“综合实践”课的教学避免纸上谈兵，不是摆摆样子，应该让学生在动手实践中“跳一跳”、“试一试”、“做一做”中完成教学设计目标，达到培养学生综合素质的能力。

      我在课题研究中不断挖掘教材内容进行教学设计，在设计综合实践课结合学生的原有知识基础和生活经验让学生在实际动手中提高能力，培养数学学科的核心素养。

      但是还存在一些问题，有的学生认为这就是摆样子，不愿意参与到活动之中，有些延伸到课下的“综合实践”课，家长也不是很理解，认为是浪费学生的学习时间。在今后的工作中要坚持“综合实践”课的课题研究，争取让学生和家长都看到数学教学中的“综合实践”可给学生的发展带来的？好处。教师则要加强理论学习，让自己站的高度好一些，好有说服力进行“综合实践”课的开展和实践。