如何运用两种思维将自己培养为十字型人才

最近读了粥左罗老师的《学会成长 爆发式成长的25个思维模型》，受益良多，结合第二章的专注思维和变量思维两个模型，我突然想起来很久以前看过的中国社会科学院研究生院副院长邹东涛提出了“十字型人才”概念。王院长认为，我们可以把现在的人才归纳为四种：

一是"一"字型人才，这种人才的知识面虽然比较宽，但缺乏深入的研究和创新。

二是"1"字型人才，这种人才在掌握某一项专业知识方面比较深，但知识面又太窄。

三是"T"字型人才，这种人才虽知识面比较宽，有一定专业知识，但弱点是不能冒尖，缺乏创新。

四是"十"字型人才，这种人才既有较宽的知识面，又在某一领域有比较深入的研究，更重要的是敢于出头、冒尖、有创新意识。"十"字型人才就是创新型人才，这种创新是建立在各种学科的融合和渗透的基础上的。高层次的自然科学人才，应具有较高的人文社会科学素养。高层次的人文社会科学人才，也应具有较高的自然科学素养。

毫无疑问，从自身发展的角度，我们都想成为“十”字型人才，“专注思维”和“变量思维”为我们培养自身提供了参考。

首先，我们应充分理解什么是“专注思维”。

粥左罗老师所倡导的专注，并不是指向电影《寿司之神》的主角一样，一辈子只做一件事。而是说我们在同一个时间段，应该专注与一件事，我们生活在一个快节奏的时代，往往喜欢一举多得，这本不是什么坏事，可有的人忽视了“多得”的前提是“一举”，往往是“多举多得”。就拿我自己举个例子：高中的时候，我们学校一个月只放假两天，而这难得的假期，也会有许多的作业。作业是不得不做的，开始我也想玩啊，于是我就会边做作业，边追剧。可最终的结果呢？我既没有按时完成作业，电视也看得马马虎虎，精彩的画面都过。所以这样是很不好的。当你决心要看一本书的时候，你就应该专注于它本身，不要想朋友刚刚推荐的电影，也不要想今天的晚餐，连你的男朋友，也可以放放。在你想读书的那个时刻，你的全部就应该只属于它。而学习往往也是如此。当你决定好学习什么内容后，就不要在关注其他事情了，这样，你才能满足“十”字型人才充分渗透一个学科的要求。而当你完成一段深入的学习后，后续的学习就如同“让一壶100度的水保持沸腾”，只需要小火，就可以你，而你，就有机会渗透其他学科，慢慢的使自己懂得更多。如此而言，你将完成从“1”到“T”的过渡。

那然后用变量思维呢？我们仍然应该关注概念本身。即是指在通过在常量的竞争中，找到变量，就如同在千千万万的“T”字型的人中，找到自己的创新点，找到自己的变量，如此，你便有了新的常量，开始更高层次的竞争。如此，你就成为了更加满足社会需求的“十”字型人才。

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在此，我就不过多的叙述书中的具体方式及内容了，有兴趣的小伙伴可以自行找书阅读。如观点有误，欢迎指正 。