分享：如何创意择优？

2018年7月4日晓雅摘自《原则》（美）瑞·达利欧 著，刘波，綦相 译（P374）

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Q：如何做决策？

A：做决策要从观点的可信度出发

Q：如何界定可信度？

A：

1.多次成功的解决了相关问题的人。

2.有逻辑的解释结论背后因果关系的人。

Q：如何创意择优？

A

1.采用创意择优，需要你了解每个人的观点的长处。

a 如果你无法成功的完成某件事，就不要想着指导别人该如何完成。

b 知道每个人有自己的观点，但通常不是什么好点子。

2.关注可信度最高，与你观点不一致的人，尽量理解及推理过程。

a.较可信的观点，很可能出自以下两种人，首先至少曾经三次成功的解决过相关的问题，其次对所有结论的因果关系分析的很有道理。

b.若某人并无经验，但其所讲道理是符合逻辑，且可经受压力测试，则一定要试一试。记住你的成功是靠概率的。

c.要更关注发言人的推理过程，而不是结论。

3.考虑到你要扮演老师、学生、同事中的哪个角色？

你应该去说教还是辩论，比较一下与你存在分歧的人是否比你更具有可信性，如果你的可信度低一点，你要像学生一样的虚心的请教，保持开放状态。如果你的可信度高一点，你就以论述观点和回答问题为主。如果你们是可信度是在仲伯之间，应该平等的理性的交流，任何情况下都要换位思考，通过对方的眼睛看问题，从而了解事实，辩论的目的是要找出事实真相，而不是要辩论谁是谁非，非每个人都有意愿基于逻辑和证据来转变想法。

a学生理解老师比老师理解学生更重要，尽管二者都重要，可信度低的人，要求可信度的高人去体谅自己的想法，甚至还不明白老师表达意思的时候，就试图证明老师是错的，这是一种落后的思维，我们规定学生要首先做到开放。

b每个人都有权利和责任，尽量的了解重要的事情，而必须保持谦逊和非常开放的心态，如果你可信度不够高，在师生关系上就应该先体现出学生的姿态，保持必要的谦虚和开放。

4.要了解人们提出意见的过程和逻辑，我们的大脑就像计算机程序，然后进行处理，任何观点都是有两个东西构成：数据以及对数据的处理的或推理逻辑，当然有人跟我说，我相信X的时候，要问他，你用的是什么数据？你基于什么样的逻辑得出的结论？

a无论你向谁提问，对方一般都会提供答案，所以需要考虑要向谁提问。如果你们像完全没有准备和缺乏核心度人的问题，并相信对方的回答，与其这样，不如提问，不要犯这样的错误。如果有人向你问问题，你要首先想想你是否适合回答这个问题，如果你觉得自己回答的可信度不强，就不应该对此发表意见，而更不要与人分享你的观点。

b让每个人都可以肆意评论其他人的观点，这样做很低下，而且浪费时间，千万不要向无关人员提出问题，更不适合做法是把问题没有特别指向的散发出去。

c提防以“我以为”开头的发言，因为很多人都不能正确的评价自己。

6，每个人都有权利，有义务去设法了解重要的事情。

a沟通是为了获得最佳的回应，所以应该也对相应的人进行沟通。如果无法形成共识，你就把分歧提交给适合的上级决策，

b以教育和促进共识为目的的沟通，不仅仅是为了获得最佳答案，也更让更多人的参与。

c你没有必要，凡事都去做判断，考虑一下每个人的职责，不要对自己一无所知的事情表态。

7要更关注决策机制是否公允，而非是否如你所愿。

机构是一个社区，拥有共同的价值观和目标。让创意择优发挥作用比博得任何成员欢心更重要，即使这个成员是你自己。

Q：联系实际自己学到什么？

A：

1.找靠谱的人寻求建议。学习演讲找演讲能力强的人点评指正。

2.评价一个人靠不靠谱看他是否这方面是否成功3次，或者是否能有逻辑的分析此事背后的因果关系。

最近一直有人想和我做个项目，考虑到她没有任何相关方面的经验，暂不考虑与她合作。

3.如果是学习阶段，保持开放的心态非常重要。

4.千万不要向无关人员提出问题，这样会浪费时间。

不同年龄阶段的人，关心的热点也会不同。和老年人谈健康养生，和中年人谈减法，和年轻人谈拼搏。

5.辩论的目的是要找出事实真相，而不是要辩论谁是谁非。

真相只有一个，是非却有无数个。