第三单元“传统文化”整体预习课基本流程

部编三年级语文第三单元“传统文化”整体预习课教学流程

1.朗读单元导语，思考问题。本组课文是围绕什么来写的？学习的重点是什么？设置这一环节有两个目的：明确单元主题和主要学习任务。在此环节应注意教给学生概括单元主题和学习任务的方法，让学生抓住关键词概括单元主题。

2.自读课文，梳理字词句。本环节，要求学生通过思维导图将易读错字（三拼两拼音节，前后鼻音易混淆字），易写错字（部首，笔顺易错），多音字，形近字，近反义词和难理解的词语（四字词语，成语和古语）以及一些重要的句子（中心句，过渡句，有特殊色彩句子，表明课文线索的句子）进行归纳整理。

3.默读课文，整体感知。本环节，要求学生读文后，学会概括文章主要内容。要注意方法指导，让学生学会梳理内容。初期可以试着给出问题让学生找出答案，掌握学习方法后，可以让学生自己梳理课文内容。

本单元我设置了如下问题：

《古诗三首》主要讲了什么传统节日？古诗写出了什么样的节日情景？初读古诗后，你感受到了什么？

《纸的发明》这篇课文中，纸的演变历程是怎样的？（结合课后第一题完成）

《赵州桥》一文给我们介绍了赵州桥的哪些方面？

《一幅名扬中外的画》中，这幅画为什么会名扬中外？

初期，当学生提炼不出问题，概括不出课文的主要内容时，要引导学生研读文本，关注课后习题和课前的学习提示，试着提出问题和概括内容。对于学生提出的问题，要及时处理，讨论解决哪些问题有探讨交流的意义，让学生明确提问题的方向。

4.思维导图，梳理内容。

举例：快速浏览《赵州桥》一课，想一想，课文是从哪几个方面介绍赵州桥的？用抓关键词（一个或几个）的方法提炼主要内容，借助思维导图梳理自己的阅读收获。

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