萧子善老师
曲成苑私塾副校长；四川现代艺术学校思维导图应用中心副主任；明伦书院国学讲师；中美教育研究协会会员。
名开新，字子善，以字行。志学之年志于教，至今未渝。待及成人，求学四川大学，问道明伦书院，支教僻壤山林。喜经典，尤好《周易》；乐读书，亦求甚解；爱武术，唯钟太极。同师友切磋琢磨，与弟子讲学论道，于闲暇读书演武，发愤不至忘食，喜乐未及忘忧，道之所在，志之所在也。
小编：子善老师，您好。上个问题您跟我们说：主动学习的状态是每个孩子都可以自主拥有的，而在现实中他们因为受了伤，所以失去了自主学习的状态。
在您的教学中，对于这种有厌学状态、对学习和考试有痛苦回忆的学生，您是用什么方式帮助他们打开呢？
给孩子一种信任、放松、安全的环境
他产生痛苦的原因是生活在那样一种相对高压的环境中，他学习的结果被过分的放大和看重。孩子需要的是什么？他需要回归到本来的一种状态，放松的那种信任的状态，是被信任、安全的环境。很多来到曲成苑的孩子，过去廖老师会说，你先玩，第一个月你不用学任何知识，你想学你就跟着学，不想学，你就玩。
建立一种信任、一种安全，让孩子先学会放松下来，从身体上放松下来，从思维上放松下来，从情感上也放松下来。这种身体的放松、思维的放松，也会让负面的情感松动，然后在这个过程中去修复，去替换那样一种感觉。在放松下来之后，去帮助孩子重新了解自己，让他更理解自己、欣赏自己，让他去找到自己的优点。
因为过去的这种伤害是否定，那么我们不去关注那些否定的东西，最重要的是我们能做什么？我们的优点是什么？哪怕是没有别人欣赏我们的时候，我们也需要学会自我理解和欣赏自己，成为自己的知音。这样，我们的生命支柱就不会全部崩塌，还有一个靠谱的、来自于自己的一个支撑。
所以一方面要放松，建立起信任关系。另一方面要帮助孩子去发现自己的优点。
老师扮演的角色是什么，就是允许你去犯错，允许你暂时做的不好，允许你有机会去改正你的错，允许你去尝试；然后带着你去发现自身的那个优点。
当孩子对自己有了更多了解，发现自己更多优点之后，他会发现，原来我还是可以的嘛，我在这些方面还是挺出色的，我在这方面有个不一样的特质；我在做事的时候，我的态度还是很勤奋的；我对色彩的感知特别敏锐；我的运动技能特别好；我的逻辑思维很强；我与人相处的时候，我很细心。
这时候，你会发现，当孩子找到自己更多的优点，更多价值感之后，他的生命有支撑了，他的力量被更多的建构起来了。
鼓励孩子发展自己的兴趣
另一个方面是鼓励孩子去发展他的兴趣，因为最好的状态就是乐在其中。孩子本来就对这个世界充满好奇，想去尝试、想去了解的。当他放松下来之后，在更多的欣赏与了解自己的过程当中，同时鼓励他去发展自己的兴趣，可以去尝试画画，可以尝试着学学音乐，可以尝试着做一些别的事情。
因为我们在做自己爱的事情的时候，那种状态还可以回来。我在那个充满好奇、充满乐趣的那个状态之下，我继续着对这个世界的探索。然后这个探索过程当中，随着时间持续积累，我会得到回馈，我花了功夫，我的能力一定会得到提升，我的这种信心一步一步的就会确立起来。
当一个人内在的这样一种力量建构起来的时候，他其实就能够回归到像婴儿时期的那样一种充满信心的状态，有那样一个力量继续去积累，继续探索。
这个是我们在曲成苑所做的事情。
你想做什么、你想为别人做什么
我们会经常问孩子两个问题，一个问题就是你未来想做什么，你喜欢做什么，这个问题是基于乐趣的去尝试去探索。另一个问题就是你未来想为别人做什么，这个问题让他们怎么去思考，从小我当中跳出来，让他看到自己对于他人的价值，对这个社会的价值，让他感受到意义感、价值感。
人的学习动力，一般有两种，一种就是我想要、我喜欢，一种就是我需要。这个我喜欢的，它是有意思，我需要的，它是有意义。我想去做一件事情，我想去尝试一个东西，我想去学一个东西，无外乎两个原因，一个就是我喜欢、我想去试一试、想去玩一下、想去探索一番，另一个就是我需要。
比如说我们很多人可能从小都是出自农村的，我们的经济条件也比较差，那么可能我们从小就有那样一种需求，我要好好学，要改变我的命运，改变我的家庭处境，这是我能为自己和为家庭做的事情，这个事情是有意义的。我需要，它并不一定是我喜欢，要去探索，而是我需要。
在鸦片战争以来，内忧外患、极端的危险的状况之下，无数的仁人志士，他们奋发努力，去求学、去出国留学。他们不一定是对学问本身充满了极大的乐趣，而是他们很多人都有那样一种家国情怀。在那个时代，那样一个形势之下，我们的国家需要像钱学森、钱伟长、华罗庚、蔡元培、胡适这样的人才，这样一波人。他们是基于责任心，基于家国情怀，这个事是可以为别人、为社会、为国家做贡献的。所以他们的学习动力很足，可以克服很多的困难艰险，学成归来，造福社会。
所以，我们一方面去发现、鼓励、保护孩子们的这种求学的兴趣，去带着他们发现、欣赏、了解自己。另一个方面去跟他们交流。“你在未来，你想为别人做点什么呀？”引导他们去思考，自己可以为这个社会、为他人所做的这个贡献，让自己的生命更有意义。一个是让自己活的更有意思，一个是让生命更有意义。
让事情变得既有趣又有意义
但还有一部分人，他们正在做的这个事情，很有意义，而他所做的这些事情又很有意思，如果这两个东西是合一的，那就更好。
比如像我，我喜欢教育。我觉得教育就很有意思，我乐在其中。一方面，我觉得跟人交流的过程非常的丰富，能够感受到生命的一种情感的流动，能够感受到那样一种人性的温暖，能够感受到这样一种温度，它是非常滋养人的，我觉得很有意思，而且又呈现出不同的生命的一种形态，它很丰富。另一方面它又很有意义，做教育可以启发更多的孩子去成长，启发更多人去了解自己，让更多人的生命开始绽放起来，这是一个很有意义的事。
所以有意思，这是我们的趣；有意义，是我们的一种追求，我们可以把它叫做志。我们可以以趣作为志，也可以从志发现趣，最重要是能够达到志趣合一，达到这样一种有意思、有意义的一种融合。
那时候会停不下来的，就是不需要人的鼓舞，不需要人的要求，不需要人的鞭策，他会自动、自发、自主的去探索、去尝试、去实现，遇到困难了，会去想办法解决，自己心里可以自嗨，这种自嗨不是让你激情一时，之后就疲惫了，而是一种热忱。是带着温度的一种爱，就像冬日的阳光一样，不那么剧烈，但它很温暖；它不刺眼，但是它能够带给人光明，是这样一种很美好的感觉。