也谈后进生的教学

        “Let me tell you what we should do” 这是在我前面的教育故事中出现过的薪的作文句子。“这是一个复杂的句子，确定是你自己写的吗？”“确定！”这娃的回答一般都挺肯定，不转弯抹角。“怎么写对的？”“自从有一次你给我改了之后，最近的作文中我都在用……”。懂点英语的人都知道Let me tell you what we should do，这是一个含有宾语从句的复合句，尤其是从句部分，是学生们最容易犯错的。对于薪这样的后进生，连写简单句都有些困难的，竟然能在作文中把这个句子写得一点不错，真是让人有些意外。一句“最近都在作文中用”，更导出了英语学科学习的要诀－Learning by using, using by learning。回想这娃最近的英语学习，其实是在不断进步的，尤其是英语作文更是表现出积极态度。当然说他进步，不是看他的分数，而是观其状态而言。他在行动着，配合着，努力着。

        宇薪、杨闲、永涛、国柄、刘扬、邹烨、杨婷等几生，都是学习后进之典型。正因为一直以来对他们的不离不弃，从初一到初三，让他们到现在英语还能学得懂大部分，考试可以保留在三位数以上，想想，实属难得。学习的历程是艰辛的，不仅对老师，对他们也是一样。但最终，可以收获成就感。当其它几科都是2、3或4、5开头的两位数的分数时，英语却能保持在三位数，尽管只是多100多一点点，但这是何等的差距啊！

          你们听写没过，“又下降了”、“太糟糕了”、“短语句子需加强”等等批语，出现在你们的听写本上。随着听写本的下发，在课间，你们也会跟着我走进办公室，有批评，斥责，更多的则是和你们一起分析，哪些单词、短语、句子没能掌握，应该如何补救，或者约定时间，我再给你们听写一次，以这样的方式督促你们不断学习，不断进步。

      批阅着你们的试卷，看到你们本该做出的题错了，或者没写出答案，我心里甚是着急。每遇到一个题有问题，你们的试卷就会从那堆试卷中被抽出来，直到试卷改完最终分数出来，你们的试卷就已经占据了全班同学试卷的五分之一、四分之一，有时甚至达三分之一。“请以下同学认真看看自己的试卷，然后抽时间拿着试卷来找我。”于是，每天放学后从4：40到5：10的那段时间，基本成为了我与你们共渡的时光。喝斥－询问－讲解，总是需要经过这样的过程，你们的问题才会慢慢化解。你们明白了为什么错，能改了，我也就心安了。

      每次的日常作业，你们中总有几个让老师恼火的。如宇薪、永涛、邹烨，是这期以来书写老被提醒的，让你们重新写，已经好几次了。“再乱写，下次我要改变策略了！”可，下次，你们还是依旧，我真的有些无语，但也还在想着办法，没有不管你们。国柄、欣怡、杨婷，最近作业还是有抄袭现象，尽管班级有纪律，我不断的打招呼，但你们还是如初。但，我没有把本子直接扔给你们就算了，我还在思想上不断引导着，用我认为适合你们每一个人的方式。

        你们就在这样一次次的听写，一次次的考试，一次次作业中，慢慢看到了老师对你们的严格，对你们施行的改变方式，对你们的不言弃不放弃。当然，你们进步了。没有反抗，没有叛逆，在老师对你们的宽严相济、循循善诱中。

        此次月考，平时书写较差，学习状态很差的你们，在考场作文中，老师看到了你们的进步。我看到了你们在考场中写作文时打的草稿，而不是胡乱写在答题卡上，至少，你们的作文写了两遍，而且经过了修改。看看宇薪、杨闲等写在试卷上的满满的作文，我感动了。进步是需要坚持的，鼓励也是需要坚持的。还记得在每次考场作文中，我给你们标注的一个个“good”，我想，这应该是你们能坚持把每次的作文都写得尽你们所能的认真的源泉吧。

        孩子们，我想对你们说：“我不在乎你们在学校的时候背后是怎么说我的，我只在乎你们毕业之后，回过头想起今天我对你们的严格要求，你们会不会庆幸学生生涯里有我这么一位老师。”孩子，一个老师批评你不是一件坏事，如果老师发现了你身上的毛病还不告诉你，那就是一位不负责任的老师。如果把你们比成一颗棵小树，老师和父母只是一味娇惯而不去修剪你的枝丫，久而久之，你就会被繁多的枝叶压弯了腰。只有狠下心修剪多余的枝丫，你才能成长得更加笔直，更加挺拔！你们觉得这有道理吗？

        孩子，批评你，是真心的希望你越来越好，能够遇到批评你、对你严格要求的老师，是你学生时代最好的运气。让你们以后的生活来见证老师今天说的话吧！