关于孩子读书阅读写作文有感

很多作文课以传授技巧为主这是完全错误的。不解决阅读问题，孩子脑袋空空，用技巧来凑字数太令人窒息了。

必须先有思想，只有在思想上碾压别人，才有表达欲。

写作的目的是传达思想，当思想达到一定高度，强大的势能可以让思想如瀑布一样从笔尖倾泄，技巧是在表达思想的过程中锻造的，技巧是写作的结果，并不是写作的开端，从技巧开始教写作是误人子弟，是舍本逐末之法，是不懂写作的表现。

真正的解决之道是先修内功，让思想强大起来，这时再用写作来展现自己。

比如读书阅读，民国大师胡适主张读书必须 “四到”，即眼到，口到，心到，手到。

眼到，就是认得每一个字；口到，就是遇到精彩的诗歌或文章，能够背诵下来；心到，要借助于参考书或工具书认真揣摩每一字、每一句话的意思，甚至通过文法分析努力将知识融会贯通；而手到，就是随时记录感悟，反复整理、比对相关内容，然后通过自己写作文使知识真正变成自己的东西。

是一种能够锻炼思维、提高认知的深层阅读。

在日常生活当中，手机上的碎片化内容占据了我们太多的阅读时间，这些大都是缺乏系统性的“快餐”式信息，使得我们的思维也逐渐呈现碎片化。

这种消遣式阅读，是在消磨时间当中获得短暂的欢愉——你在消费书中内容的时候，书中的内容也在消耗你的时光与心智。

而深度阅读是一种对心智的投资——你在努力钻研的时候，书中的内容也在反向打磨你的心智。

浅层阅读虽然容易掌握，不用绞尽脑汁去思考，但也不会带来太多的获得感，就如同坐着一条顺流而下的小船，毫不费力，但最终走向下游；深度阅读看起来劳神费力，效率极低，却是在逆流而上，最终会站在高处俯瞰世界。看起来笔直而平坦的路也许是最大的弯路，而崎岖之路却是一条通往山顶的捷径。

就像电影台词里说的：“如果你想停留在原来的位置，你就必须快速地奔跑；如果你想突破现状，就必须以两倍的速度跑得更快。”

也许这就是我们的世界，逆水行舟，不进则退。

另外，有研究发现，父母对孩子说话的方式以及使用词汇量的多少不仅影响孩子的读写能力、推理能力、空间想象力，更会影响他们的抗压能力、忍耐力甚至道德品质。在孩子每天所使用词汇和行为表现中，有86%到98%都与父母曾经使用的言语一致。

假设父母每天大量地使用“吃饭！”、“睡觉！”、“一边去！”、“快写作业！”等祈使短句，孩子脑海里的世界必然是简单而粗暴的，因为这些短句强硬而冰冷，孩子在父母语言中感觉不到温情。

社会上使用祈使句最多的场景在哪里？大多是要求具有绝对服从力的地方，比如军队和监狱。

如果孩子每天被祈使句围绕，这就意味着他眼中的世界是一个由绝对权力主宰的世界，不管权力发自于哪一方，都彰显着绝对的不可抗性。

所以，当孩子大声地喊：“我要买奥特曼玩具！”，此时他也会觉得自己是手握权力的信息发布者，接收命令的父母就必须屈从一样。

也就是说，父母的每一句话，都在一点一滴地塑造孩子未来的模样。