核心素养下教师的专业发展——研修活动（二）

      每位教师的心中都有成为名师的梦想，每位教师的心中都有桃李芬芳的渴望。实现教师专业成长既是教师的义务，也是教师的权利。当教师踏入校门的那一刻起，就踏上追求个人专业发展的道路。在这条不平凡的道路上，每位教师将围绕新时代教师核心素养，紧抓机遇，拓展路径，科学规划职业生涯，最终实现个人职业理想。

      2016年9月，中国学生发展核心素养总体框架正式发布。框架明确指出，学生发展核心素养是指学生应该具备的、能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

教师核心素养

人文情怀 科学精神

教书育人 求真求善

核心素养要求：

1.以人为本

师生共进 情感交流

儒家思想核心

以仁（人）为本------以生为本

仁者爱人    ----------敬畏生命

2.生命对话。

生命教育，价值观教育，课程思政教育。

3. 掌握方法

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 。任何课堂都可以形成思政，生命教育。

自主发展:

1.学会学习。乐学善学，勤于反思，信息意识。

2.健康生活。珍爱生命，健全人格，自我管理。

教师核心素养要求学会处理各种关系

教师： 师生关系，行为示范，实践创新，服务社会。

掌握处理与学生、与集体、与社会的关系（和谐共赢）

践行教师职业道德规范（立足之本）

立足本职，走出杏坛，服务社会（广阔天地）

教师专业性的体现：

a.知识、能力、管理 b.职业精神

c.继续教育能力 d.专业自主权

e.严格准入制度 f.社会文明程度提高

教师专业能力(业务能力素养)

a.课堂教学能力

(教学设计、教学创新、备课、师生互动沟通)

b.教学评价能力

(评价课堂、评价学生、评价教学、评价自我)

C.科学研究能力

(基础研究能力 发展研究能力）

d.资源开发能力

e.交流沟通能力(交流范围、交流深度、交流方法)

f.综合管理能力(管理教学、学生、生活 规划生涯)

核心素养培育=教师专业发展

      核心素养观下教师专业发展的本质涵义教师使自己的生命与智慧在为事业奉献的过程中不断获得更新与发展，不仅创造出年轻一代的精神生命，而且也要提升自己生命的意义与价值。

教师专业发展的目标

1.解放个人思想

2.探求专业发展

3.培育核心素养

4.提升生活品质

      我们不再是“知识的搬运工”，而是“知识的传承者与创造者”，现代社会，教师之所以是教师，关键不在于与学生在知识量上的差别，也不在于仅仅是一个知识信息的传递者，而在于教师在智力、情感、个性、精神和人格等方面的全面发展，并以此培养和塑造学生。 ——费斯勒

实现教师专业发展的步骤:

      在教师的专业发展中，我们不要在意现在所处的位置，而是迈出下一步的方向；我们可以无数次地修改方法，但绝不轻易放弃目标；我们理智地进行角色定位，及时且机智地进行角色转换。求知是自我实现的前提，求美是自我实现的过程。努力吧，让心儿飞扬，让步履坚实！