静待花开

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记得有一年,我带过一个班。这个班有几个无心向学、纪律差的学生,令人苦恼。我花了很多时间,几个调皮蛋都“改邪归正”了,还有一个“顽固分子”,似乎要和我打持久战。

这个学生,在此叫他杨焕吧,他个子高,目光炯炯有神。他非常顽皮,不是上课带动其他同学讲话、看漫画书,就是推桌子,发出尖锐的声音来。老师提醒他时,他既不回答也不反驳,一副无所谓的样子。我观察了他一段时间,发现他有个特点:要强。在班里,他以小老大的身份自居,被批评也不低头,爱面子。

我尝试用另一种方法对待他。我说:“杨焕,给你一个任务吧。这节课,请你来做课堂纪律记录。”他有点惊讶,一脸百思不得其解的表情,大概是不相信我会“任用”他。

我拍拍他的肩膀,说:“就交给你了。”因为有了“任务”,那节课他很认真,其实,他带好了这个头,基本没有谁捣乱的了。我不时望向他,给他赞许的目光,小声提醒他:“杨焕同学,你要以身作则,一边做好记录,一边也要认真听课哦!你任务比其他同学重,但我相信你能做好的。”他有点不好意思地点头,显出一副被夸奖了不自然的样子,可爱极了。

以后几节课,我都把这任务给他,每次下课后,都对他的“工作”进行评价:今天做得不错,认真负责,如果再能自觉一些学习就更好了。他每次都很认真地听,并将“情况”汇报给我。在课堂中我抓住机会表扬他。课后再让他把名单拿到办公室给我,为的是找机会跟他谈话。

“杨焕同学,请你说说这段时间你的表现,有哪些进步,还有哪些不足?”

刚开始他不好意思说,我鼓励他:没事,随便说说,这又不是汇报。然后,他就边想边说,说到得意的事,他显然感到自豪,说到学习成绩呢,便支支吾吾绕过去了。

“很快就考试了,这次你想取得更好的成绩吗?”我问。

他点点头,但又有点犹豫,也许是因为基础差。

“只要肯踏实去努力,没有什么是做不到的。”

他心动了,很明显,他也是很在意的。那时距期末考试还有一段时间,我针对他的弱势,先出了一些基础题给他。如我所料,他基础很差,我给他示范做题过程,然后出一些他能做出来的题,做对了,他有了成就感。我不停夸他:真不错!你悟性真好,一点就通了。

我们约好,他每做对一道题,我就贴一个贴纸,累积起来,每达一个星期,就根据贴纸数兑换不同的奖励。他认真的样子令我刮目相看,课间他不再和同学们打闹,而是埋头学习。有几次我忘了带奖励贴纸,结果他在练习本上写了好几个“没给贴纸”,还提醒我:老师,你还欠我五个贴纸。

我们说好了,只要他期末考试进步了20分以上,我就让他来当纪律委员,他开心地答应了。

一个学生的转变,就像严冬中忽然迎来了暖春,小树苗开始茁壮成长,以喜人的速度。杨焕的转变让我非常欣慰,我不再叫他管纪律,但同学们吵时,他自己就说他们:别吵啦!该认真上课了!

以前,他很怕我没收他的漫画之类的,现在,他居然主动把他的iPad交给我,说道:老师,你能帮我保管吗?这可是他爱不释手的宝贝啊。

他现在已经信任我了!没多久,考试来了,前一天我告诉他,一定要注意认真答题,能拿下的分不要丢,他点点头。

考完试,看了他的卷子,我跟他说过的题型,他全都做对了!原先从没考超过50分,这次考了88分!

那一刻,我感到莫大的成功。还有什么比这更令人开心呢!想当初他是个多么令人苦恼的学生。但是,老师相信学生,学生便获得更多的信心,只要耐心引导,每一个学生都是可塑之才。教育不正是用心栽培,静待花开吗?

试卷改完发下来了,课后他兴致勃勃地来找我,说道:“老师,我赢了,您答应我的可要做到哇?”

“当然了,尊敬的纪律委员!”

他开心地笑了,我顺水推舟说道:“下学期我们班评选几个好学之星,不知花落谁家呢,这可不是随便评的,尤其骄傲自大的更不能评……”

他若有所思地想了一会儿,说道:“老师,我们再来打赌一次,怎么样?”

我愉快地说:“好啊!”并拿出我事先准备的奖品,“奖品在此,努力不努力,你随意。”

“好学之星在此!奖励不奖励,您随意!”他信心十足地向我宣告。

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