静待花开

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记得有一年，我带过一个班。这个班有几个无心向学、纪律差的学生，令人苦恼。我花了很多时间，几个调皮蛋都“改邪归正”了，还有一个“顽固分子”，似乎要和我打持久战。

这个学生，在此叫他杨焕吧，他个子高，目光炯炯有神。他非常顽皮，不是上课带动其他同学讲话、看漫画书，就是推桌子，发出尖锐的声音来。老师提醒他时，他既不回答也不反驳，一副无所谓的样子。我观察了他一段时间，发现他有个特点：要强。在班里，他以小老大的身份自居，被批评也不低头，爱面子。

我尝试用另一种方法对待他。我说：“杨焕，给你一个任务吧。这节课，请你来做课堂纪律记录。”他有点惊讶，一脸百思不得其解的表情，大概是不相信我会“任用”他。

我拍拍他的肩膀，说：“就交给你了。”因为有了“任务”，那节课他很认真，其实，他带好了这个头，基本没有谁捣乱的了。我不时望向他，给他赞许的目光，小声提醒他：“杨焕同学，你要以身作则，一边做好记录，一边也要认真听课哦！你任务比其他同学重，但我相信你能做好的。”他有点不好意思地点头，显出一副被夸奖了不自然的样子，可爱极了。

以后几节课，我都把这任务给他，每次下课后，都对他的“工作”进行评价：今天做得不错，认真负责，如果再能自觉一些学习就更好了。他每次都很认真地听，并将“情况”汇报给我。在课堂中我抓住机会表扬他。课后再让他把名单拿到办公室给我，为的是找机会跟他谈话。

“杨焕同学，请你说说这段时间你的表现，有哪些进步，还有哪些不足？”

刚开始他不好意思说，我鼓励他：没事，随便说说，这又不是汇报。然后，他就边想边说，说到得意的事，他显然感到自豪，说到学习成绩呢，便支支吾吾绕过去了。

“很快就考试了，这次你想取得更好的成绩吗？”我问。

他点点头，但又有点犹豫，也许是因为基础差。

“只要肯踏实去努力，没有什么是做不到的。”

他心动了，很明显，他也是很在意的。那时距期末考试还有一段时间，我针对他的弱势，先出了一些基础题给他。如我所料，他基础很差，我给他示范做题过程，然后出一些他能做出来的题，做对了，他有了成就感。我不停夸他：真不错！你悟性真好，一点就通了。

我们约好，他每做对一道题，我就贴一个贴纸，累积起来，每达一个星期，就根据贴纸数兑换不同的奖励。他认真的样子令我刮目相看，课间他不再和同学们打闹，而是埋头学习。有几次我忘了带奖励贴纸，结果他在练习本上写了好几个“没给贴纸”，还提醒我：老师，你还欠我五个贴纸。

我们说好了，只要他期末考试进步了20分以上，我就让他来当纪律委员，他开心地答应了。

一个学生的转变，就像严冬中忽然迎来了暖春，小树苗开始茁壮成长，以喜人的速度。杨焕的转变让我非常欣慰，我不再叫他管纪律，但同学们吵时，他自己就说他们：别吵啦！该认真上课了！

以前，他很怕我没收他的漫画之类的，现在，他居然主动把他的iPad交给我，说道：老师，你能帮我保管吗？这可是他爱不释手的宝贝啊。

他现在已经信任我了！没多久，考试来了，前一天我告诉他，一定要注意认真答题，能拿下的分不要丢，他点点头。

考完试，看了他的卷子，我跟他说过的题型，他全都做对了！原先从没考超过50分，这次考了88分！

那一刻，我感到莫大的成功。还有什么比这更令人开心呢！想当初他是个多么令人苦恼的学生。但是，老师相信学生，学生便获得更多的信心，只要耐心引导，每一个学生都是可塑之才。教育不正是用心栽培，静待花开吗？

试卷改完发下来了，课后他兴致勃勃地来找我，说道：“老师，我赢了，您答应我的可要做到哇？”

“当然了，尊敬的纪律委员！”

他开心地笑了，我顺水推舟说道：“下学期我们班评选几个好学之星，不知花落谁家呢，这可不是随便评的，尤其骄傲自大的更不能评……”

他若有所思地想了一会儿，说道：“老师，我们再来打赌一次，怎么样？”

我愉快地说：“好啊！”并拿出我事先准备的奖品，“奖品在此，努力不努力，你随意。”

“好学之星在此！奖励不奖励，您随意！”他信心十足地向我宣告。