四年级上册《声音是怎样传播的》教学反思

      本周正式上完了本学期的研究课——《声音是怎样传播的》。

      虽然去年任教过四年级，但这节课的呈现还是经历了多次的推倒重来，因为学情又有差别了，并且自己也有了些新的想法。而我在抓各个班娃娃的反应和改进教学环节的过程中，越来越感觉到教材的设计是经过了深思熟虑的，是有它的合理性的。

      譬如一开始的固体传声环节，我们采用的是制作土电话并感受土电话传声的活动。可是在试教中发现，学生在穿棉线并打结方面是有困难的，并且感受环节的声音较为嘈杂，娃娃体验之后反而得出了土电话不能传声或者固体传声不如空气的结论。而换回书上的桌面听声活动后，我们发现这个活动时间短，效果好，并且随时操作，可人人感受，可随时重现。因此该课还是将土电话作为课后拓展实践活动，固体实验依旧采用桌面听声的形式。

      这次研究课我最大的感受就是，比起标新立异，在尊重教材、尊重学情的基础上再进行创造性教学可能更好一些。毕竟，上好一堂课不是说要把一节课上得多花哨炫酷，也不是盲目崇拜教材，而是设计适当的教学环节，有助于学生的理解学习，达到既定的教学目标。