《赶圩归来啊哩哩》教学反思

    《赶圩归来啊哩哩》是一堂典型的唱歌课，这样的课设计较为简单，把主要的教学重点放在唱歌的兴趣激发以及良好歌唱习惯的培养上即可。本节课我以弘扬民族音乐文化为主要教学目标，引导学生走进少数民族之一的彝族，感受彝族的民族音乐特色及风土人情。这节课在轻松与欢快的氛围中完成，那欢快、热情的歌曲旋律始终环绕在我和所有孩子们的耳边。

    课堂一开始，我们先以欣赏音乐为主，营造民族音乐的情境中，引导学生从各段音乐中感受个民族不同的艺术魅力，从而激发学生的兴趣，进行学习。学生对于民族音乐的爱好，基本上来自于我们的引导。如何在课堂教学中激发学生对于民族音乐的热爱，是我在整个教学中努力做到的。结合音乐新课程标准，通过形式多样的教学手段来学唱歌曲，学生的学习兴趣得到进一步提升。歌唱教学中我采用对比聆听、示范指导、表演等形式，将枯燥的歌曲教学化难为易，学生学习的非常快。教学过程中，除了学唱歌曲，我还让孩子们学习了“3、5、7、9”游戏，游戏熟练之后我让他们再次聆听歌曲，用“3、5、7、9”游戏的节奏为歌曲配上简单的律动，他们都很积极地参与编配，并且一遍一遍跟歌曲试节奏，最后我们共同选择了合适的数字节奏给歌曲配上律动，共同演绎了这首歌曲。这样大大激发了学生的学习兴趣，让他们深刻地感受到二拍子的旋律特点和歌曲的情感，效果非常好。  　　

    存在问题：在一次次的授课过程中，我深深地体会到教师的课堂教学语言对于课堂的重要性。学生在教师的指导下如何学习，如何能吸引住学生的注意力，使他的学习兴趣有效延长，教师的语言尤为重要。好比说提问，教学过程中我发现，有的问题，问的范围大了，学生一下子不知从何说起，造成课堂的冷场，不妨把问题的切入口小一点，学生愿意从易到难慢慢深入。比如：在聆听完歌曲《赶圩归来啊哩哩》后，我的问题设计是：“这首歌曲的情绪是怎样的？这首歌曲带给你怎样的感受？”回答的学生寥寥无几，对于这样的问题，如何抛砖引玉，我可以换一个方式切入：“喜欢这首歌吗？如果用一种色彩来代表这首歌曲，你会选择什么颜色？”“你为什么会选择明亮的颜色？”这种方式会更适合学生的认知水平，学生也更容易做出回答。 

    教学是包括教和学不断延长的过程，在以后的教学过程中我要多听多看从中学习，不断提高自己的教学水平。