资源取向——还有多远（62）

      “看到对方的资源，是每个心理工作者最重要的价值观，也是心理咨询师最重要的基本技能之一。”

      听到这段话时，正好小子在家。又想起假期里的一项寒假作业——创新课题，写这学期的综评是需要这项内容的。走到他卧室，提醒小子一下。

      正在玩游戏的小子一下炸毛了，从他的卧室里走出来，很烦：“那个，又不是必做的……你就是想克扣我的假期，不想让我玩好……”

      我玩笑着说：“你去听课，学完，大不了我帮你写论文，不就一千多字嘛。”

    小子还在低头玩着游戏。停了停，我又问：“你同学都不做吗？”这下，他更烦了，说：“没有做的……”

我： “那你想要从众？”

小子反问： “你这样问我，不是从众吗？”

我试着继续说服他： “他们不做，你做，不是加分项么？你看，天天看手机，也没有多大意思，是不？那个创新课题还挺好玩的……”

小子的火一下子着了： “这还能比高考重要？”手机一下子摔在床上，滑落到地上。这脾气，还真是遗传得紧啊。

      我憋着笑，其实也有点生气，“手机不想要了？那我收回去了。”捡起手机回我屋了，只听到外边叮叮咣咣有些响动。过一会儿，客厅里，传来他与爸爸的对话，听不清说什么，似乎是他俩在讨论这项作业。他爸在发挥父亲角色的规则作用。还真是，父亲在男孩子的教育过程中的作用是母亲代替不了的。相应地，母亲的作用，父亲也代替不了。

      果然，一刻钟左右，小子推开我屋的门，探过头来说：“妈，您帮我写论文啊。”声音里似乎还带着嬉笑，说完就走。我马上跟过去，现出一副苦脸，尴尬地笑起来：“你还真让我帮你写呀……”。小子刚洗完澡。不过，我知道，这是小子找台阶下来，说明他接受了那个作业，想来拿手机了。

      果然，穿好衣服的小子过来拿手机了。“你不是不要了吗？”我不忘糗他一下。小子带着不好意思的笑，躺到我的床上，说：“给我掏耳朵。”

      在找耳勺的时候，我忽然想到刚刚听到的“资源取向”这个词，然后，就开始了下面这一段对话：

我：小子，咱俩玩一个游戏吧？

小子：放……

我：你小子，怎么说话的？

小子：说……

我：咱俩找对方的优点，我说一个，你说一个，怎么样？

小子：没兴趣……

我：晕，你是不是说，咱俩都找不到对方的优点？

小子眼睛像长在手机上了，一副无语的样子。

      掏完耳朵，又想到这个问题，小子玩游戏，如果从资源取向来看，我该怎样看到他的资源呢？

      小子有一个特点，无论是看书，还是学习，还是玩游戏，都非常专注。我试着说说看，反正也是实践，就笑着跟小子说：“我从你玩游戏的状态，看到了你有着很强的专注力，就像你学习和看书时一样。”小子笑得非常灿烂。

      我也笑起来，又恢复了母慈子孝，还真是有效呀。这一番乱弹，似乎摸着点门道了。看来，以后得多多弹弹“资源取向”。