分值如刀，评判似剑

        一场体育赛跑，在终点站上，裁判宣布，速度占三成，姿态占七成，优秀的运动员会看不见来路，纷纷傻掉。

        一个男人，不看女人看家护院，教育子女，赡养老人，锅台忙碌，说，我看重的是长相。这个女人就得去上吊。

        河南的一位老师跳楼，网传会见领导之后自杀的。我们做个假想，倘若他的老婆骂他，一天就知道教书，课讲得好顶个屁用，还不如回家来拌个凉菜，做教师的丈夫，可能会愧疚；倘若他的领导说，课讲得好顶个屁用。一个真纯的好教师，就一定会去选择死。

        这是打个比方，做个假设。

        我看到过一个学校的评职办法，将教师所有的荣誉业绩分值定为5分，工龄一年1分不封顶。也就是讲，如果甲比乙大6岁，乙把全国所有的奖项业绩拿来均会败下阵来。

        几张荣誉业绩证书，在一个废品回收者的眼里，它就是几张破纸；而在某个教育行家眼里，其中可能包含工作量、态度、师德、辅导、科研、论文、优质课等等的考量。如若一个管理者认为它是几张纸，等于将自己权柄之下的老师评判为“废品”。

        冰心说:

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不明白这一点，这个分值评判，等于拿起一杆枪，灭掉那些站起身来奋斗向前的人。

        也许，掌握着分值权重的管理者会说，“计算”结果没错，过程严丝合缝，你懂个啥！你能咋滴！

        这是真实的事。

        是的，6＞5、7＞5，正确地连陈景润推翻不了。管理者觉得很有说服力，飘扬着数学的严谨与公正。但6是哪来的，5是怎么定的，其中就有阴阳玄机了。

        袁隆平获得了国家级科学大奖，我不知道国家是以怎样的评判标准确立下来的，但我想，一定得看水稻的产量，得看他工作的时间、地点、付出与价值，应该没有把长相或工龄的分值设置为最大。

        如果去批阅一篇学生作文，书写占80%，遣词造句、思路文法、感情意境、语言主题占20%，天底下一定会少去许多的作家。史铁生活下去的意志，来源于老师当年肯定了他的文笔好，并没有说一个优秀学生不能光靠写作，还要看身体胖瘦！

        伯牙绝弦。伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。钟子期亡故，伯牙认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。

        一个武士的价值在搏斗场上的厮杀，战死无憾。倘若我们轻视他的功夫，去考评他们的体格或穿着，武士只能去铸刀为炉，蹲着马路边上卖烧烤了。

        肯定什么，谁去肯定；否定什么，谁去否定，很重要！

        我的意思是说:在医院里，要看大夫救死扶伤的医德和水平；在酒店里，要去看厨师切菜的手艺和烹饪的技法；在一个学校里，要有一个体现教师如何付出的认识和体制。

        倘若彼此不懂得，一个觉得冤，一方认为傻，谁也服不了谁。但最后，单位的院子里，能“倒”下一个人或一群人。