现在家长越来越重视孩子阅读习惯的养成。这是非常好的现象，阅读是成年后学习的主要手段，而一个社会喜爱阅读人增加，社会会更知性，更方便传播理性，也容易产生创新思维。从孩子个人来讲，阅读可以扩展知识面，方便理解各科知识，也有助于写作，对于课内学习也有很多好处。
我女儿是个比较爱阅读的孩子，她的休闲时间总是优先阅读，无论是故事科普历史她都会读。
可是如何培养孩子阅读呢？孩子从什么时候开始阅读呢？如何让孩子爱上阅读呢？我说一点我自己的经验。
一、各年龄段的阅读培养
1岁以前：撕不烂书
书的陪伴可以很早开始，还不到一岁家里会有撕不烂的书，这种书其实并不是书而是玩具，她看不懂也听不懂，只是花花绿绿的叶子，可以翻。那不是阅读是翻书，看花花绿绿的图片，也是大人咿咿呀呀教孩子识图认物的手段。虽然这一阶段看起来可有可无，可是有了这阶段的接触，也会让孩子早一点认识书这种东西，这是一种潜意识地引导。
1-5岁听故事
孩子一岁咿呀学语就可以让她听一些简短的故事，我家当时是订阅《婴儿画报》，这个画报图片大，都是卡通形象，故事简单，大量重复，适合孩子认知。女儿虽然不会说，但是喜欢拿过来让我来读，我读的时候也是做游戏一样，语言夸张，甚至要配上动作，她觉得很好玩。有时候晚上哄睡觉，我就背诵那些小故事，她就静静听着睡着了。
其实，阅读就是从听故事开始。反反复复地听，她会说话后，故事讲错了，她还要纠正。现在儿童绘本非常多，写得也好，孩子都会喜欢。我给她买了很多，小兔汤姆，女巫温妮，茉莉茉莉，聪明豆等。女儿喜欢故事，听故事是她最享受的事，两岁的时候她都可以把大量的故事背诵下来，用小手指着书念念有词，其实她还不认字。
大人讲故事很累，我就找来若虹妈妈讲故事，播放给她听。但是我自己给她读故事这件事我并没有停止，因为没有比妈妈读的故事更能打动孩子，若虹妈妈读得再好，她不会和我女儿互动，亲子阅读也是亲子活动的一部分，阅读也是游戏，我们也会编故事，每晚她都要在故事中睡去。这时候的孩子还没有开始阅读，而是享受听故事，书只是妈妈播放故事的一个载体。
5-6:指读
女儿认字并不早，可能要五岁了，外婆在家用卡片教了一些字，大约一两百个。认了一两百个字，小朋友就可以开始阅读了。我开始给她指读，可是她词汇量小，我又想起来尘封很久的《婴儿画报》，字大，字少，大量重复，适合初级阅读者，而且她以前都读得滚瓜烂熟，猜蒙的正确率也比较高。
我并不主张孩子挨个认生字，我觉得枯燥效率也低，阅读中认字更好。英文日文韩文等这些音表字很容易，汉字麻烦些，所以要有一两百字的基础。因为汉字很多是形声字，所以孩子可以迅速掌握猜字技巧，读半边就可以认识了。
孩子阅读没必要认字正确，大差不差就可以了，因为过多的纠正会影响孩子的兴趣，只要能理解故事，偶尔错误甚至都不需要纠正，最重要的是阅读的流畅性。
我的方法也是借鉴《阅读手册》，按照孩子的能力来选择书籍，如果如果一本书一页超过七八个字孩子都不认识，那么这本书的阅读对于孩子来说就影响阅读流畅了。那就选择简单一点的。
引导阅读，选择书籍很重要。很多孩子就是因为太难了就放弃了，这么小的孩子做事还是靠着兴趣出发，如果不断挫败，他可能就放弃了，一旦放弃他可能很久都不会再尝试。
我使用的方式也是指读，读到哪里手指就指到哪里，这样孩子很快可以将字和发音结合起来。我有一段时间会和她做游戏，把孩子不认识的字用彩笔标出来，如果一页她所有的字都认识，那就标一个小星星。她也很开心，对于她根据记忆瞎蒙的字，只要是对，我都算数，甚至如果她蒙对了还要特殊表扬，因为发现发音规律是更高级的学习。
这一个阶段并不很长，那段时间也应该是是孩子认字敏感期，几个月孩子就可以进行简单阅读了，至少绘本都可以自己读了。但是这个时期，我并没有放弃亲子阅读，每天晚上还是会给她读两本绘本，这是我们两个人的幸福时光。尤其是科普书，我都要和她共读，有些小实验也要和她一起做。读书从来不止是阅读，能够实践的的，也要做，这样理性的知识才能转化为儿童的感性认识。对于这么大的儿童来说，抽象思维有限，还是依靠感性认识来探索世界，而小时候的实验也可以促进再大一些的抽象理论学习。
6-8岁:章节小说
女儿在幼儿园中班暑假开始读《老鼠记者》这样的章节书，故事情节吸引人，画面丰富，这是一个提高阅读速度的时期，几套故事书读下来，她的阅读速度也提高不少。
这个时期，我的亲子阅读也从汉语转战到英文绘本。因为汉语阅读她已经没有太大障碍了，让她在阅读享受中自己探索更符合孩子需求，而我的干预势必有我的喜好参与，我还是希望她能找到自己舒服的阅读方式。我干预的阶段主要任务是把她引导到阅读这件事上来。
这一点我现在觉得都不错，无论汉语还是英文，她都进行得不错，英文也顺利度过了那段她可能为难情绪的时期，走上了自觉的道路。
9岁以后：更多类型的书籍
故事书是引入孩子进入阅读的方法，因为孩子容易被故事吸引，可是阅读还有更高的目的，那就是辩是非，懂科学，理性思维。这些如果我们家长和老师完成相当困难，而阅读就可以帮助我们解决问题。
童书现在非常丰富历史地理科普艺术哲学经济学，都有书籍。所以引导女儿走入阅读世界，就是给女儿打开一个辉煌的的殿堂，这里面有哲学家，有科学家️，有艺术家，有历史学家，女儿可以透过书籍和他们对话。而我只需要把这些书请回家即可。比如《写给孩子的哲学书》就是带领孩子哲学思考，这样的思考深度我们家长或现有的培训机构是无法完成的。
当然有些书她可能还是不会很有兴趣，我还是会找些音频来让她听，比如《吴姐姐讲历史》，这些历史故事她不是特别有兴趣的时候我就给她听，听过了再看，这样她就有了对历史的兴趣。
英文学习也是靠阅读，阅读大量英文书籍后，孩子的英文语感自然会有，她不需要背单词不需要扣语法，就可以学到地道的英文了。
数学也一样，有些数学故事书把数学知识点融入到故事中，引发孩子思考，《数学幻想大战》，女儿就很喜欢。孩子抽象思维没有那么强的时候，我们通过阅读让她对这些抽象概念有感性认识，这也是为她抽象思维做准备。
二、如何选书？
选书的原则很简单，那就是孩子兴趣为主，女孩就选择女孩的书，这样孩子有共情，更吸引她。孩子喜欢类型的书籍多买，尤其是阅读初级阶段，把孩子吸引到书本上来的应该是书本身。
等到孩子对阅读有兴趣，甚至是享受阅读乐趣了，我们可以买一些其他书籍，吸引她。我有屯书的习惯，觉得不错的书，孩子也许现阶段不一定喜欢也买回来，摆在书架上，有时候她闲来无事翻一翻就是阅读的开始，不必要强求。我买了世界地理书和中国地理书，一整套摆在书架上几年了，她至今也没有看。这可能也跟我自己对地理知识了解甚少有关，没有激发她对地理的兴趣。不过其他书她都看了，甚至大百科全书她也时常搬出来。
但是也不是她有兴趣的书我都会买，比如她喜欢《查理九世》，这套书我也不能说不好，女儿非常喜欢看，那它一定有魅力，可是出书的速度让我对它有所怀疑，所以我没有买回来，女儿是在书店把整套书看完的。她一个星期去一次，点一杯巧克力奶看完一本书回来。这样的书我觉得占用书架太可惜了，所以没有买回来，但是我不反对她看。
有些家长给孩子看作文选，我不是特别认同。作文选是小朋友写的应对老师课程的作文，趣味性比较差，文笔也不会太高级。孩子通过看作文选能爱上阅读的应该寥寥无几。
所以选书的几本原则还是孩子喜欢为主，适当筛选。
三、孩子已经大了，再培养阅读会不会晚？
其实阅读这件事什么时候都不晚。一岁没有玩撕不烂书，一点都不影响孩子阅读习惯，四岁没有听故事亲子阅读，对孩子阅读兴趣也没有什么本质影响。上学开始认字读书就完全可以。女儿学校每天要求孩子越的半小时，这个作业我们每天都实打实完成，小学生每天阅读半小时以上，日积月累阅读量就很大了，这滴水石穿的功夫一两年就足够培养阅读兴趣了。
其实就我个人来讲我是培养女儿过程中才开始阅读的。以前只是读点言情小说，科普书。养育女儿时我有迫切提高自己的需求，开始阅读，我读书只有七八年可是我已经读了不少，也读了四五百本书，感觉自己因为读书而充实。所以我觉得阅读从什么时候开始都不早，也从什么时候开始都不晚。越早开始越早享受阅读的乐趣。所以即使孩子大了也可以鼓励他阅读，因为书本上的知识狭窄枯燥不足以滋润这些生机勃勃的孩子，有了阅读的助力，他的成绩也会提高，生活也更有滋味。
四、是不是开卷有益？
有人说读书的人不会差。其实我倒不是特别认同。这个世界做最好的事和最坏的事的人都是读书人，因为读书能让人自信和有能力传播自己的观点，并付诸实施。希特勒是个读书人，他喜欢尼采，曲解尼采，鼓吹纳粹。所以上帝和撒旦可能都是读书人。
虽然书籍大部分让人理性，可是也有些书让人癫狂。而那些让人癫狂的书不见得是坏书，可能是读书的人还没有能力驾驭。以前参加一个座谈，一个老师介绍他儿子在初中时候迷恋日本战后文学，思想阴郁，甚至有自杀倾向。初中青春期自我意识不完全的时候看这种文字作品久可能驾驭不了。
所以我们作为家长对于孩子得阅读孩子要有适当的关注，如果一本书阅读过后引起孩子厌世悲伤或者激进都应该适时制止。方法也很简单，并不需要孩子看什么书都自己先过目，甚至禁止看哪一类型的书。只要常常和孩子聊聊天就知道书对孩子是什么样的影响。这也是教孩子选择书籍的方法。
总结
孩子小时候，我们是引领孩子，孩子逐渐长大那我们只能影响孩子。等到他上大学了，那么我们的影响都有限了，甚至可以忽略不计了。
之所以我们家长需要重视阅读习惯的培养就是让她和书籍交朋友，就是和大师级人的朋友，让书籍影响他未来的思考和行为，让她可以有宽阔的胸怀，深度的思考，理性的行为。这才是他可以终身受用的习惯。