家庭教育中的心理学知识

家庭教育中父母或养育者如果对一些心理学知识有了解，可以很容易化解父母和孩子的矛盾。从今天开始，我们会给大家分享一些家庭教育必要的心理学知识，希望能够对家庭有所帮助。

今天给大家分享的是心理学家马勒的分离--个体化理论。

马勒的分离个体化理论是关于婴儿0~3岁的心理发展规律，有以下四个阶段：

第一阶段：0-2个月——自闭；

第二阶段：2-6个月——共生；

第三阶段：6-24个月——分离-个体化；

（1） 6-10个月——孵化；

（2） 10-16个月——实践；

（3）16-24个月——复合三个阶段；

第四阶段：24-36 ——建立客体永久性。

在这个过程养育的好，婴幼儿会对照顾者形成安全的依恋关系，这对于他一生的发展都是非常重要的。

第一阶段：0-2个月——自闭，在这个阶段，孩子不会和妈妈有互动，妈妈只要温柔及时地给与孩子照顾就可以。

第二阶段：2-6个月——共生，2个月左右的孩子开始和妈妈有信息交流，会朝着妈妈笑。这个阶段，孩子依旧是用哭来表达需求，不耐受的妈妈会希望通过惩罚来改变，要记住这是不可能的。妈妈一定要给到孩子及时的回应，比如及时喂孩子，比如喂养孩子时，要让孩子一抬眼就能看到妈妈温暖的微笑。

第三阶段：（1） 6-10个月——孵化，半岁后，婴儿不喜欢被24小时紧抱，独立愿望初步萌芽，婴儿喜欢从母亲身上挣脱下来，开始有独立诉求，但没有能力走远，只能在妈妈脚边玩。

当孩子突然离开身边时，做妈妈的有两个非常不可取的极端反应——要么抓得很紧，给孩子窒息的爱，没有任何距离（抱着孩子，不让孩子到地上玩）；要么绝对拒绝，孩子硬要下去就不抱了。妈妈的这两个反应是无意识的，意识层面妈妈总有理由，比如怕脏，怕不安全等。

这个阶段孩子也会对他熟悉的物品比如床单、毛巾、枕头、毛绒玩具等表现出极大的兴趣甚至依恋。

第三阶段：（2） 10-16个月——实践，这个阶段一个经典画面就是离开-返回“情感充电”。幼儿从妈妈身上挣脱下来，一个人去玩，但不到一分钟马上回来看看妈妈在不在。如果他回来看到妈妈在，尤其妈妈还有鼓励的目光，此时婴儿就像充电了一样获得能量，又很兴奋地一个人去玩了，然后不到一分钟又回来，这是一个练胆的过程，不是一步达到的。

这个时期有两个孩子非常喜欢的重要游戏，“藏猫猫”和“你来抓我呀”。我们会在下一期专门聊这两个游戏。

第三阶段： （3）16-24个月——复合，这一阶段幼儿突然发现自己不行，没有父母一个人什么也弄不好，感受到自己的单独、渺小，愤怒和无助，但又不甘心，于是产生独立和依赖的矛盾，会出现逆反行为。

比如他自己穿不上袜子，但妈妈帮他穿上，他会愤怒地脱掉，他需要的是别人帮他穿上，但给人的感觉是他自己穿上的。所以需要妈妈帮他，而不是包办。

这个阶段没有顺利度过，成年后要自己做主承受一些东西的时候，有些人比较困难，比如选择恋爱对象、毕业工作、跳槽的时候。

第四阶段：24-36个月 ——建立客体永久性，在前面的三个阶段，孩子的心理发展如果能够被很好的照顾到，在最后的阶段，孩子就相对比较容易形成安全的依恋关系，为他顺利进入到下一个时期的心理发展打下基础。

建立客体永久性也是一个终生发展的过程，在这个过程中，个体逐步明确自己是谁。

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