作为英语老师，总有家长问我，让孩子报什么班儿，然后接下来就问让孩子学什么教材？我告诉家长别报班，我不是为了让家长省钱，我是让家长走一条正确的路，因为如果我们重视孩子的英语教育，希望他在课内的英语能够学的更轻松，成绩能够更好的话，你在课外做什么，不是马上想着报这个班，学个一招半式的，而是让他在打基础阶段形成非常深厚的英语的内力。
英语学习关键看内力，而教材啊，报班啊就好比各门各派的各种招数，如果打基础阶段按照科学的路线步骤来做，您的孩子英语语言内力会修炼的非常深厚那么自然可以化无招为有招很多问题可以迎刃而解。大家都知道现在校内的英语课时降低了，但是大家不知道这里最大的坑是什么？英语课时是少，可是人家最后中高考的分数和语文数学一样多啊，而且新课标对词汇量有了比以往更大的要求。你觉得这对我们家长来说有什么启示？或者它意味着什么呢？
它意味着英语需要咱们在课外要花更多的时间。家长怎么做才能赋能孩子课内的学习呢？我的回答是：别帮倒忙，啥叫帮倒忙哈。 第一个典型的表现就是叫超前学习，比如孩子三年级了，咱非得学五年级的六年级的教材，好像只有这样，孩子英语才算棒。你这个维度太单维了，你要知道的是五六年级的教材，不仅是语言上有难度，认知上也有难度。你应该做的事情就是找和他的认知，和他现在的英语水平相匹配的，横向的更多的资源，第二个典型就是家长总想着立竿见影，而语言学习这件事情，他的前提是天天坚持，而且坚持很长时间，可能你坚持个半年，忽然有一天孩子给了你巨大的惊喜。
那么我们作为家长，可以不擅长英语但要知道该怎么做。 好接下来我要说一说，英语学习有3个重要阶段，家长必须参与。
第一个阶段，叫做启蒙阶段。通俗点说就是英语的“文盲”阶段。那么在这个阶段家长要参与得多一些。这个时候呢，最最重要的就是听。家长一定要为孩子营造一个良好的听英语的环境，让孩子多接触英语，多听英语，建立语音和实物图像之间的关系，从而建立英语思维。这里的思维大家不要给他想的太高深莫测。其实你想想看，思维指的就是声音，我们说语言的本质其实就是思维声音的交流。不论你是在说话还是在思考，或者在写文章，您脑子里边浮现的就是语言的声音，而绝对不是某一个单词的拼写。所以学习英语最关键的就是学习这种语言的声音。
要大量听积累听力词汇量。 在家大量听。有4种方法，可以同时进行：
第一种就是“说”：现在这一代孩子他们的语言学习环境早已今非昔比，因为几乎所有的家长都学过英语，都具备最起码的“蹦单词”的能力。 如果家长有心培养孩子的英语能力，那么第一就要把自已武装起来，找一些日常会话的书，自己学学，和孩子说一些英语。这是很重要的启蒙，因为如果家长不说英语，那么小孩子就不会有说英语的动力。而且，从语言学习的角度来说，在生活中的特定场景（情境）中说英语，孩子的听力理解力是最强的。一下就把“图像”或者“情境”和单词的音联系起来了，直接储存于大脑的“语言区”，将来说话的时候直接提取，并不借助于汉语翻译，也就是说，建立了英语的思维。举个例子：与其说对孩子说100遍“起床了！”，不如把其中的20遍换为“Time to wake up！”再比如，与其说100遍“吃饭了！”，不如把其中的20遍换为“Breakfast is ready！”我们都知道孩子学英语，效果最好的是在自然语境中，因此，家长对孩子说英语是首选的启蒙方式。
方法二通过“看”积累听力词汇量：每天固定时间看原版动画片20分钟；看一些Flash童谣和故事；动画片中有情境，孩子可以借助于画面理解语言，因此看动画片是仅次于交际的、很好的输入。家长呢可以找一些符合孩子年龄的的原版动画片看，尽量找简单的，让孩子能够看懂。考虑到孩子的眼睛视力问题，每天看的时间要定量为20分钟。通常适合小小孩的原版动画，一集也就几分钟，20分钟能看好几集呢。初期建议家长最好陪着一起看，那么这样呢片子中的一些词汇，家长就能在平常用一下，加深孩子的理解。
第三种方法 读：家长给孩子读分级读物；或者让孩子一边听分级读物的音频，一边看书；或者和孩子一起用点读笔点读。如果您的英语发音好，可以给孩子以讲故事的形式念分级读物。注意这个阶段只要求孩子听，不要求孩子认读，让孩子看画面，理解“声音”就行。再强调一遍：在启蒙阶段，分级读物家长念过一遍就可以了（当然孩子喜欢的可以多讲几遍），不需要让孩子读。 如果家长对自己的语音不自信，也不必放弃读书。现在的绘本或分级读物都带有CD或MP3音频文件，甚至有点读笔，可以让孩子看着书听原版录音。让孩子找到图片内容和声音的直接对应关系。
第四个方法就是听：听英文故事、歌曲，还可以提取动画片的音频给孩子听。拿童谣、儿歌当背景音乐放，和孩子一起唱。这4种方法同时进行，可以建立一个全方位的“二语习得”语言环境，家长的作用是点燃孩子对学英语的兴趣，把孩子领进门。启蒙阶段所进行的任何活动，都要围绕孩子的兴趣，让孩子觉得英语很有趣。我们家长的智慧其实就在于如何培养孩子的热爱以及总结出好的方法论。
经过第一个启蒙阶段的听力积累，孩子的听力词汇基本能达到1000-3000个听力词汇量，能够听懂绝大部分生活用语，简单的英语故事，这个时候，孩子就要开始学习自然拼读和视觉词了。我们进入了扫盲阶段。这个阶段的重点就是把听力词汇转化为阅读词汇。 首先我为什么说学习自然拼读以前一定要积累1000个听力词汇量呢？自然拼读就好比汉语拼音，我们学它的目的就是为了阅读，而不仅仅只是为了念出某一个单词。念出单词只是用了它其中的功能的一部分。
自然拼读的原理是这样的：拿 desk (桌子)这个词举例，一个母语小孩看到d，e，s，k这四个字母之后，就用自然拼读的规则去发音， /d/-/e/-/s/-/k/， 哦， desk 呀!他就懂了这个词的意思了。也就是说，自然拼读是一种解码的能力，孩子通过解码把书上的单词读出声 ，和脑海里早已有的这个音一印证，就立马明白了这个单词的意思，就能读懂了。如果孩子事先没有输入这个词的音和意，那么即使他用自然拼读 读出来了也不知道它的意思，就没什么用了。自然拼读能够解决70%到80%的单词的发音问题。因为英语里边很多词语都是有规则的。因此孩子在前期有大量的听力词汇的积累，再用自然拼读的这个方法就能把它解码出来了。
英语扫盲阶段除了自然拼读，还有一个很重要的环节那就是220个视觉词（sight words）的学习。视觉词不符合自然拼读规律，但却在初阶阅读中的经常出现而且频率非常高。这些单词需要单独记忆，看到单词后，能够下意识的读出这个单词的发音。记忆视觉词，作为自然拼读法的补充，能够更好地帮助孩子全面有效地学会阅读。 英语扫盲阶段，十分重要，家长需要用分级读物去帮助孩子一级一级的去刷上去，通过这一阶段的学习训练，让孩子迈出自主阅读的第一步。期间，孩子需要系统学习自然拼读，掌握单词的拼读规律，将听力词汇转化为阅读词汇，开启半自主阅读模式。
第三阶段：全面发展阶段 实现流利自主阅读， 这一阶段应该说孩子的英语学习已经入门了，需要强化的就是读写能力了。家长要做资源的提供者家长要广泛的视听资源和阅读资源 。孩子在家通过大量阅读分级读物、桥梁书、初级章节书、中级章节书到高级章节书，并通过自然拼读进一步将听力词汇、阅读词汇转变为写作词汇。这个阶段由于大量广泛的阅读最容易忽略的就是听，所以要一直坚持听的输入，听的内容以儿童文学为主，听的内容难度要高于阅读的内容的难度。 这个阶段如何实现孩子自主流利阅读？首先，选择孩子喜欢的分级读物比如我们常见的 （1）ReadingA to Z系列 （2）Oxford Reading Tree 系列 （3）Heinemann 系列
那么不管你读那种分级，听＋读总量要达到至少300本。之后读桥梁书，桥梁书顾名思义，它的作用就是过度，它的图片和文字配比是非常合适孩子读完分级阅读向章节书过度的读物，推荐我们常见的比如Acorn系列。之后进入章节书的阅读例如初级章节Magic Tree House（神奇树屋）系列，中级章节Goosebumps (鸡皮疙瘩）系列，以及高级章节书，我们非常熟悉的Harry Potter系列 。
当然也不用严格按照级别比如，孩子对刚读完一套书非常有兴趣，那么就可以顺着孩子的这个兴趣点去找相似的书籍，孩子喜欢的可能性就大。一本一本地读上去，孩子的阅读能力自然会增强。
你说老师如果我们家孩子错过了启蒙阶段，现在年龄有点大了，我们怎么办？其实对于这个情况，不在少数，比方说您的孩子现在已经十岁了，错过的这个启蒙阶段，也不用担心，首先呢我们还是要遵循语言的规律从听力抓起，只不过阅读的介入可以快一些。 年龄小的孩子训练三年听力才学会阅读，而大孩子训练半年补上听力这一课就可以抓分级阅读了，分级的时间也可以缩短，要尽可能快的进入章节书的阅读。 语言学习的路径，听、说、汉语拼音英文呢就是自然拼读，然后就是读和写，非常朴素，不同的年龄段用不同的方法，用不同的素材，孩子英语老学不好，为什么？因为听和说都不做，自然拼读也不学，直接就读和写了不是？您说孩子能不为难吗？所以今天所说的启蒙阶段、扫盲阶段、全面发展阶段这三个阶段，家长一定要参与，仅仅靠校内的英语课时远远不够，英语的学习就是得用时间浸泡出来，坚持长期主义，只要路线方法正确，孩子不用走那么多弯路，就不会丧失学习英语的兴趣、甚至会乐在其中，一步一个脚印，最终十拿九稳的在小学阶段拿下英语学科。 好了做智慧的家长孩子才能轻装前行，我们一起助力孩子英语学习！