首个三年，意味什么？2022.07.19

入了伏的夜晚本应格外燥热，而一场大雨洗去了空气中的尘土，也使得西安变得格外凉爽。

又是一年夏天。夏天往往意味着毕业、离别，以及成长。

自6月20日中考结束，一向爱反思求进的我就计划着写一份全面细致周密的三年工作总结，盘点自己的得失进退，以求为下一个三年的工作做好更详细科学的准备，毕竟，思绪经验不整理，总会被时光遗忘。就像如今的我，早已不记得自己初中三年结束的那个夏天，在做些什么了。

中考完了，估分；估分完了，看病疗养；等到6月28号，又开始了将近一个礼拜的中考阅卷。7月4号阅卷完，就回到学校开大会，开启了正式的暑假。7月6号就去拔了一颗智齿，接着又是在家疗养写教案。7月13号拆线，转眼到了15号，出中考成绩。在中午十二点的时候，我乖乖坐在电脑前面等待学生一个个写下自己的分数，最终中考结果尘埃落定。16号就开始了紧张的志愿填报，而我们班主任还在学校开质量分析会，今年考得比预计要好很多，或许是题目简单，毕竟这是双减的首年中考，又或许是学生的发挥稳定，总之，结果没有辜负大家的努力。从16号到18号，填报支援的三天都有许多家长私戳我，问我建议。但是由于阅历的有限和眼界的狭隘，我实在无法，也不能给出家长有效直接的建议，只能一遍遍的让家长直接去问具体高中，毕竟人生大事，马虎不得。周慧娟的支援填报虽然曲折，但也许是命运的安排，让她去了西航一中，希望她能乘风破浪，一路高歌。昨晚我收到胡澜熙爸爸给我写的亲手感谢信，这种认可真的是会让我坚持初心，相信人与人之间的信任与温暖。目前为止，我没有离开过西安，三亚因为曼曼额外的阅卷而取消，新疆也在后面的计划中，不知能否变为现实。

从中考结束到今日，短短的一个月，这或多或少的杂事已经消磨了我许多记忆的空间。那么，往事我还记得哪些呢？

初一的时候，我作为一个新手班主任，执着于用小组量化考核管理班级，这样在我看来是科学高效的。如今看来，初一正是需要培养学生初中学习习惯，端正思想的时候。我浅薄的认为制定了班规，学生就能理解并按照班规来要求自己。其实，教师的监督和指导是不能省略的。而对于家长，在一开始因为经验不足，就抱着敬而远之的态度，使得前期个别家长以只考虑自身的缘故，影响了整个班级的教学，比如英语，比如体育。这一点其实应该注意，在开始的时候就落落大方的和家长说清楚师生关系，尽量让家校心往一块想，力往一处使。在班级管理上，我寄希望于班委，在对班委提出严格要求的同时却没有具体指导他们怎么做，导致班级是班主任的一言堂，这一点需要提升。初一的我把更多精力放到语文教学了，周记、练字、笔记，每一项我都安排得细致入微，也受到了学生们对语文的喜爱。我坚持备出自己满意的课来，这离不开我在19年夏天花两个月精心的准备，也离不开在学校每晚的加班。这种工作的热情，在现在看来，十分宝贵，因为这一点，我比不上过去。

初二的时候，我能感受到除了学校活动的加分能触动学生外，日常量化考核已经无法管理学生。这一方面是学生自我意识的成长，另一方面是在这个剧烈变化的时期，我没有随之调整班级管理方式，使得初二的意外事件层出不穷。我也深刻感觉到了，什么是分水岭。胡澜熙、周慧娟、黄语非、申承志、陈宇涵等孩子脱颖而出，在追求自我的同时保持了克制，这得益于家长对孩子心理的关注和日常的照顾，也源于他们彼此是好朋友，互相产生正面的激励。袁鑫辰、陆储璇、郭星妤、王浩宇等同学出现了明显的自我意识，特点是要与众不同，即使一眼看去大家是个整体，但是能感知到他们丰富而独特的内心世界，他们在压抑和爆发之间徘徊，通过与成人的冲突来建构对自我的认知。他们度过这个自我矛盾期之后，在初三表现出明显的成长，他们虽然没有前面的同学顺利，但是也算是克服了成长过程中的问题，迎来了成熟。而薛思雨、瞿皓伦、安达锦豪、高天宇、高晨峻、施秉宸、王馨缘、李瑜媛等同学则在遇到成长的挫折时，明显表现出或愤怒、或逃避、或放纵、或自溺的状态，他们时常听不进去别人的话，只认可自己的观点，有明显的两级分化的极端状态。他们情感细腻，情绪丰富却自己难以纾解明辨，不信任身边的人，或者说在某种程度上不信任自己。我有限的耐心使得我虽然能理解他们情感产生的原因，却无法让他们接纳我的共情和建议，以至于对其中个别同学，隔阂与来越深。他们的状态可能初二只是苗头，我却没有及时和家长处理好，导致初三愈发严重。但这种涉及家庭和成长环境的问题，又不是我几次谈话能解决的，所以虽然遗憾，却依旧无法解决。想来只有在初一的时候，可以多在孩子们心中种下信任和希望的种子，以期未来初二初三遇到任何问题，总还是有一颗渴望解决，追求美好的心灵。而且，初二，我的办公室和8班也很近，许多事情处理还是非常及时的。

初三，换到了至美楼，办公室和班级差了两层楼 ，这还是非常影响我对班级的管理的。而且，理想主义的我到了初三才真真切切面对了血淋淋的现实——中考，要的就是分数。初一初二太多对于情感、情绪、人际等非智力因素方面的主题班会了，对于学习态度、学习方法、学习习惯的班会太少了。这导致我在初三非常有限的班会课中，既想规范提升学习效率，又想引导孩子们处理好智力因素和非智力因素的关系，手忙脚乱。而此时管理的原则也变成了死律——不能影响上课。当规则变得单一，许多问题又滋生了出来，曾经的班规管班变成了人治，最大的问题就是学生会怕我，难以交心。很多学生看到我就像老鼠见到猫一样。此时，我班里除了前面提到的学生，更多的是关注到了尤梓真、马雨璐、景锐、赵立鑫等有潜力很懂事不惹事的同学身上，他们因为或许不完美，但也是真实的在付出。初三，也有很多同学不在学校了，张梦轩、武小城、贺语晴、徐宏文等，看不到人，听到他们的消息，心里也会觉得十分安慰。

而四班，这三年更像是我的一处净土、乐土。他们于我而言，是极为单纯的。我不是他们的班主任，不需要计较他们卫生、两操等方面的细节。我可以和他们一起探究至美至善的文学，一起畅游历史的长河，一起聆听古风的歌曲，一起拜读满分的作文。苏雨妍、陈李浩隆、李子慧、李钰俏、惠明远、王旋舞、宋佳颖、王瑜豪、成泊萱、杨博涵、张柏睿、肖雪迎、张斐徐然、王欣妍、亢泽华等同学和我一同经历的冬雪夏雨，春花秋月，我都时常想来，不禁莞尔。四班的同学，团结向上，活泼可爱，在我心里就像邻居家的小朋友一样，永远惹人喜爱。

絮絮叨叨，首个三年，意味着什么呢？这个三年，意味这我的第一轮工作的结束，意味着我已经在一群孩子的生命中划过，走远。这个三年，意味着我依然热爱教育行业，初心不改。这个三年，意味着我需要继续学习，用更加科学的方法教书育人。情怀这个词，从开始，到现在，依然存在于我灵魂深处，不灭不暗。

我当然希望我教过的孩子们能常来看看我，记得我，证明我付出的情感没有白费。但转念一想，有些人就是为了从你的生命里经过，留下的痕迹就再也不见。这个三年，无须旁人证明，我可以问心无愧地对自己说，你做得很好了！下一个三年，会是什么样子，谁也不知道，就让未来的我去书写吧。

活在当下，不沉湎于过去，不幻想于未来。真实的做自己认为对的事情，无愧于心吧！

首个三年，落下句号。