中华之教育
中国走到现在，历经五千年，是世界上唯一一个没有断档的文明古国。
忆往昔，强汉破匈奴，通西域。盛唐灭突厥，造辉煌，而今迈步从头越，海陆丝路开通，崭新的盛世在向我们走来。
但我们也知道，虽然我们发展的道路很曲折，但是前途是光明的。
一代代先烈为我们踏平了这条坦途。
这其中，有两弹元勋邓稼先先生。
有世界杂交水稻之父袁隆平先生。
更有中国航天之父、导弹之父的钱学森先生
......
正是这些人让我们的国好了起来 ！
但不得不承认这群让人心生敬佩的人中，绝大部分人都有留洋经历，他们在国外学习了系统知识后，才有了后来的报效祖国。
等着一批人逐渐老去后，我们似乎发现我们的杰出人才有些断档。
这就有个疑问，也就是钱老之问：为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？
而这就是教育！
第一次教育高峰，那是两千多年前的百家争鸣，最后造就了大一统的秦。
随后隋唐开放，文化上包罗万象，盛唐开启！
随后元明清时代外族入侵，文化也出现衰落，但也有不少杰出成就，例如永乐大典，戏剧和小说的兴起，文化出现一定程度复兴。
所以在古代，我国的教育文化一直是领先世界的，但就在1600年左右，中西力量开始逆转。
所以说，并不是我们造就不出杰出的人才。
可为什么近代后，我们落后这么大呢？为什么我们总觉得亚洲人整体上比欧美人聪明，但是得诺贝尔奖的和创造五百强企业的大都是欧美人。
难道真的是我们的教育体制有问题吗？
其实并不是的，我们看到，我国实行的是全民普世教育，而西方则是天才精英教育。
西方现在的教育就相当于我国古代，古代读书者地位极高，而且价格很高，所以只有少部分垄断了知识。
而起古代的科举刚开始并没有那么固化，当官只不过是进士科的一种，还有不同门类科数，所以创造力并不缺乏
但是明清开始思想开始禁锢，尤其是清朝，对自身政权的天然惧怕性，大肆开始进行思想控制。
最后才导致了读书人的昏聩。
举个例子，大家可以看看西方国家，国民在疫情期间做出让人啼笑皆非的举动与言论。
而我们通过义务教育起码做到了明是非、辨善恶。所以才快速摆脱疫情。
中外教育对比
新中国成立后，为了快速强国富民，开展了扫盲运动，用严苛、统一的教育，将全民的素质进行提升。
这对于我国来说是必然的，因为当时的现实不允许我们以西方为蓝本进行教育，一穷二白，能够扫盲已经是很大的努力了。
这也就导致了学生从小失去了自主研究力、自学力。
改革开放后到九十年代和二十世纪初，我国逐渐恢复元气，大量的人开始出国留学，因为长达几十年的教育深入人心，所以会让人感觉到西方高等教育学习的不适。
加之西方当时经济先进，我们骨子里会有种低人的感觉，然后就会出现一些无脑的外国吹。
毕竟西方的中小学阶段教育总的来说是开放、轻松、自主地，确实在培养学生创造力和综合能力上很出色。
而且西方有一套完整的教育流程，不是每个学生都要求全才。
在中国，几乎在初高中，我们学习的就比西方多，而西方是浅，后续喜欢某一科就继续深造，专攻一门。
例如数学层面，西方人的数学是真的很差，与我们同阶段相比，初中生相当于他们的高中甚至大学一些人。
我们一些小孩子在数学上的计算，可以瞬间算出来，但西方人很少有人做到。
而且在西方普通学生和天才学生不在一个班，而且还有差生班。
在我国就是统一的，初中就是混合制，到了高中虽然也有尖子班，但是差生也不是很差。
而西方则不是，同一个初中生，尖子班都修完大学微积分了，差生还在解简单的方程式。
而且西方的大学教育更是宽进严出，而我国则相反，部分学校是严进宽出。
这就意味着西方的大学你不好好学习，那你就毕不了业，中国部分学校是进来就相当于你安全了，很多人就容易松懈，不思进取
但大学教育是极为重要的，是一个人从幼至成熟的关键阶段，一个人成不成才就看你的大学教育。
而且西方大学注重实际，所以很多人会半工半读，这就加强了大学生实践能力，所以西方学生比中国学生创新能力和实践能力更强。
教育改革启航
当然这种情况，我国也注意到了，随着经济不断发展，教育改革势在必行。
我们能够看到现在已经不是唯分数论，更多的是关注到孩子的全面发展，不再是一味地死学，而是按照自己的特长，当然更重要一点是思想品德教育。
面对外来的思想冲击，我们要坚持自己的底线，坚持正确的道路，毕竟欲灭一国，必先灭其文化。
要是有人鼓吹让我们全面否定自己的文化教育，那这个人不是坏就是害。
毕竟只有继承传承，才能不断推陈出新，忘记历史就是在毁灭现在。
而这些年来，树立起了终生教育理念，让我们教育可以长久，让自己能够更加智慧。
除了正常流程的教育，还有一种社会的教育提升方式，那便是：继续教育，或者说是成人教育。
社会变革中的继续教育
说起继续教育，中国具有现代意义的成人教育始于清朝末年。
那是1904年，帝国主义用大炮和鸦片打开中国大门，那时候洋务运动后，西学东进，大量的各种实业学堂诞生。
资产阶级革命军、思想家和教育家孙中山、蔡元培等人深感中国文化落后，为了实现救国救民、富国强国，于是大力呼吁发展教育事业和举办了各种成人教育事业。
尤其是我国近代教育制度的奠基人蔡元培先生，他非常关注学校教育制度改革，将成熟的西方成人教育引入我国，在他主持教育部工作期间，大力倡导夜间办民众补习学校，扩大推广成人教育，当时称为平民教育。
新中国成立后，各项建设事业取得了突飞猛进的发展，由于国家支持，所以我国的成人教育事业进入新的历史，1949年12月，开展教育工作会议，确定了教育必须为国家建设服务，学校必须为工农开门的宗旨。
1950年中国人民大学开办了最早的马列主义夜大学和夜校，这成为继续教育的主要形式。
后来1958年，成人教育突飞猛进，北京市发展为1000多所，学员达到了几十万人。
两年后，我国第一所电视大学：北京电视大学成立。
在1966年前，已经形成了扫盲、成人初等教育、中等教育、高等教育、半工半读、职工培训、农村成人教育、社会力量办学等多种形式的成人教育体系。
1977年后，邓爷爷提出要从科学和教育着手，进行赶上先进世界水平，至此继续教育迎来新的发展。
1999年，第三次全教会强调构建不同类型教育沟通体制，毕业的毕业生要提供继续学习深造的机会，完善终身学习体系，大力发展继续教育。
但实际上我国的继续教育与外国相比，教育投入还是太小了些，美国1991年就达到了2100亿元，而且成人学校的70%经费由国家提供。
但我国来说，投入较小，宣传也没有到位，很多人坚持不下去。
与外国相比，我国的成教目的和教学形式也有很大不同。
西方的国家目的就是为了充电就业，所以大都因材施教，我国则是比较单一，本本主义较大，不注重教学方法，照本宣科者多，而且大多数都是放任自流，很多人也不过是为了文凭。
这对我们的启示，需要我们转变观念，提高认识，将继续教育更好去宣传。
逐步建立起适应我国的继续教育体制，多层次的布置，要适应国情。
还有就是加强继续教育的课程建设，将最新的知识引入，及时更新适应时代的教育教学。
可喜可贺的5月11日，中国第七次人口普查结果公布，其中其中全国具有大学文化程度人数超2.18亿人，与2010年相比，每10万人中具有大学文化程度的由8930人上升为15467人。在钱学森前辈提出世纪之问后的16年间，在全社会的努力下，我们所拥有人才的数量成倍提升。
每一时代的教育都有其时代背景，所以，请相信我们的国家，我们已经不是120年前的积贫积弱。
我们五千年的历史，让我们一直在前行，就算现在还没有看到，等到，但是该是我们的，总会是我们的！
我们都走在这条路上，尽头的复兴，一起！
让钱老的疑问，早日解决！