《发展心理学-儿童和青少年》笔记（7）

家长认为应该培养儿童哪些道德规范：

1.避免伤害他人。

2.亲社会关怀——具备利他主义的价值观。

3.遵守规则——遵守社会规则并在此基础上监控自我行为。

攻击行为（aggression）：任何有意伤害生物体的行为，且令被伤害者会尽力逃避的行为。（包括没有击中目标的踢打，未被对方意识到的责骂）

敌意性攻击（hostile aggression）：攻击者的主要目标在于伤害他人。

工具性攻击（instrumental aggression）：攻击者的主要目标在于赢得物品、空间或权力的一种攻击行为。

身体攻击：打或踢等，言语攻击：说坏话、诽谤、起外号等。

报复性攻击（retaliatory aggression）：由实际或想象的挑衅引起的攻击行为。

关系攻击（relational aggression）：旨在破坏对手的自尊、友谊或社会地位的行为，如责骂、排斥、拒绝或散布谣言等。（比较微妙并更具伤害性）

1岁就开始有攻击行为（不通过友好的方式来解决争端），2岁这种行为增加；身体攻击在3-5岁会逐渐下降。

从童年中期到青春期，打架和其他外显的、易被发现的攻击行为的发生率持续下降。在青少年晚期和成人早期，攻击他人的青少年犯罪和其他严重暴力形式迅速增加。

男孩开始通过偷窃、逃学、吸毒以及性行为等方式，间接表达其愤怒和沮丧情绪。

攻击性行为：打斗、欺负，排斥、关系控制

男孩——追求竞争性、工具性目标；女孩——更关注情感目标或关系性目标。

卷入攻击行为的个体：高攻击性的挑衅者，和经常受这些挑衅者欺负的同学。

主动型攻击者（proactive aggressors）：攻击性高的一类儿童，他们觉得攻击行为很容易实施，并主要以攻击作为解决社会问题或实现其他个人目标的手段。——会更仔细地构思一个工具性目标，冷静认真地确定一个最能有效实现目标的攻击反应。更可能在攻击过程中表现出高兴等积极情绪，认为强制性的方式能够产生积极的结果，而自己很有能力控制对手。