读《如何阅读一本书》有感。
感谢螺丝的推荐，为数不多的难得的好书之一。
不得不提我奉行的又一个原则:
工欲善其事，必先利其器。
可以说这本书让我真正地打开了“知识改变命运”的大门，并清晰地看清了这条道路。
解答了我不少关于读书学习的困惑:
·怎样阅读？
·阅读的层次有哪些？
·哪些书需要读？哪些书值得读？哪些书适合读？
·作者想表达什么？如何论证？
·是否可以批判？真实性如何？与我有何关系？
·如何阅读才能真正做到“知识改变命运”？
怎样阅读
其实一直以来，我用的阅读方法都是“只字不差”地阅读，在感叹效率低下的同时，又苦于找不到更好的阅读方式。
刚好这本书就提供了我所需要的:
·略读
·速读
·完读
·重（重点）读
在读这本书的时候我就已经开始用书中的方法，效果是显著的:
1、这本书我并未花多少时间就读完了
2、收获不比平时阅读少，应该说还要多的多
3、阅读时明显比以往更专注
略读的方式很简单，先看书名、序以及目录，对整本书有一个大致轮廓的了解。
仔细想想，这和上学考试时老师要我们先浏览一下整张试卷有异曲同工之妙，而我却没有发现并用到阅读上。
速读: 便是刻意要求自己提高阅读速度，开始强迫自己读得快一些的时候，明显能感觉得到注意力更加集中。
完读: 对于阅读过程中所碰到的暂时跃不过的“障碍物”，先忽略，先完本地读完，再回头的时候或许就没那么困惑了。
重读: 思考作者想表达的最重要的是什么，大部分的书籍其实都只是为了解决一个主要问题，其他的都是细枝末节。
比如这本书，就只是为了教会阅读者如何进行主题阅读。
阅读的层次
在这本书中，作者将阅读划分成四个层次: 基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读
按我自己的理解，将四个层次分别对应信息、知识、竞争力、智慧。
在基础阅读的层次，我们只是接收了信息而已，就如同将U盘上的信息拷贝到电脑上，还会有数据的丢失，这与看新闻、八卦没有区别，在这个信息爆炸的时代，只会增加大脑中的垃圾，从而错过真正有用的知识。
在垃圾堆里闪转腾挪，百害无一利。
在第二个阅读的层次，检视阅读，我们开始理解数据、信息之间的逻辑关系，它们可以成为我们有用的知识，开阔知识面，但却无法做到改变我们的生活。
这一点就似得了深厚内力的功夫菜鸟，徒有宝藏在身，却无法施展，无法形成竞争力。
也许这也是很多人读书破万卷，却依旧没有改善生活的原因吧。
兵书读得再多，上了战场，却赢不了。
到了分析阅读的层次，我们已经可以将从阅读中所获得的知识、技能应用到生活工作学习中，形成与他人的区别，创造出竞争力，改善生活。
在这个层次，作者所传达的思想、知识、经验、智慧，已经能够被我们有效留存并应用，足以改善生活，但还不足以改变命运。
阅读的最高层次是主题阅读，能够将书中所言消化、吸收、凝练、转化成自我的智慧，当然，这个层次是建立在熟练掌握前三个层次的前提上。
足以真正走上知识改变命运的道路，逆天改命。
越有用的往往越精简，只有两个问题:
·真实性
·与我联接并创造属于我的
哪些书需要读？哪些书值得读？哪些书适合读？
对于我这样的“弱者”而言，我需要的书很明显，能够迅速提升我生存竞争力的便是我需要的，再直白点，就是能提高我赚钱能力的就是我所需要的。
而值得读的书，就很多了，能开拓视野，增加知识面，我所不知道的，历史、文学、哲学、小说等等，都值得一读。
最终适合读的，对我而言，便是二者的交集。
在选书这件事上，我只需要考虑适合这一个问题便足够。
一个蹒跚学步的儿童，去看跑步技巧、跳高跳远技巧，显然是没有用的。
·作者想表达什么？如何论证？是否可以批判？真实性如何？与我有何关系？
拿读过的两本书做比较，一本是《人性的弱点》，一本是《狼道》。
其实两本书作者想表达都一样，教授我们一些技巧去改善生活。
在《人性的弱点》一书中，列举了很多销售的场景如何应对，都是相当合理且较高超的处理手段，生活中遇到类似的场景可以拿来即用。
而《狼道》这本书，作者的写作手法便是抛出观点——举例证明，和高中时期的议论文写作方式如出一辙。
对于这样的论证方式，我只能说无力吐槽，拿大量古今中外个例来证明一个普世（适）因果逻辑，本身便有着“一票否决”的大漏洞。
毫不客气地说，这书就是垃圾！
如何阅读才能真正做到“知识改变命运”？
想要真正做到阅读有用，毫无疑问，首先肯定是要达到主题阅读的层次的，而这个层次只需要考虑两样。
一、真实性
俗话说:
出淤泥而不染——近朱者赤，近墨者黑
兔子不吃窝边草——近水楼台先得月
好男儿宁死不屈——大丈夫能屈能伸
金钱不是万能的——有钱能使鬼推磨
事在人为——天意难违
……
诸如此类的矛盾数不胜数，所以阅读内容的真实性就显得尤为重要了，书读多了变成书呆子，便是说的这般一知半解的“教条主义”。
读书破万卷，却没有形成自己的洞见！
在阅读过程中，我们应该打造一张属于自己的过滤网，参考真实性的阅读过程应该是:
阅读——理解——怀疑——批判——相信
最终留下自己所相信的那部分，至于其他的，丢掉即可，徒增负重的东西有害！
二、与我联接并创造属于我的
其实又可以分为两个小层次:
与我联接:
阅读完，书中留在我这的有多少？是哪些？我能用在哪些地方？能解决哪些问题？
这就好像我们在野外生存，从阅读中获得了刀、锤、绳子等工具，掌握了使用方法并带在了身上，而不是丢在某个地方，要用的时候却想不起来。
它们已经真正地成为了自我的一部分。
创造属于我的:
与前面的小层次区别在于:
一个是获得已知去解决问题；
一个是使用已知去探索未知。
一个安邦定国，一个开疆拓土。
而想通过“知识改变命运”，做到主题阅读的层次还依旧不够，即便已经产生了联接，还需要足够的实践！
读懂、读透兵书还不够，还必须“身经百战”。
完整的阅读过程应该是:
阅读——理解——怀疑——批判——选择性相信——凝练（智慧)——多次实践——总结——创造——旁通——最终把这块砖添加到自我的大楼中。
结语
没有人读书，只有人在书中读自己。——罗曼罗兰
潦潦几千字，不过一句话而已。
延伸问题:
·阅读的方式是否可以触类旁通到写作、学习、生活工作中？
·如何旁通？