女儿今年十周岁了，上小学五年级。这段时间，孩子表现很好，学习成绩也提高了很多，我想大概与我教育方式的转变有关系吧。
在这里我把我的心得跟大家分享一下。
一：学会对孩子无条件的接纳
这里讲的无条件的接纳和无条件的爱是有差别的，无条件的接纳就是在孩子在犯错时；在有负面情绪时；在孩子没有满足你的期望时，你依然能够心平气和的接纳孩子。
以前的时候，我都会经常盯着孩子写作业，很在乎她的表现与成绩，虽然用了无数的方法，但收效甚微。
后来我放下自己对孩子过多的期待，换了一种方式对女儿。我对女儿表达我的态度。
我对女儿说“妈妈非常的爱你，妈妈想告诉你的是，无论你将来怎样或好或坏，妈妈都会永远爱你，学习的是你自己的事情，妈妈的阅历比你多，只能以妈妈的经验告诉你对与错，至于选择怎么做是你自己的事情，但是我需要告诉你的是，每个人都要为自己的选择负责任，今天你选择了玩，将来你必定要承受没有知识给你带来的痛苦，这份代价只能你自己承担，别人替代不了。
你只要自己觉得幸福就可以了，比如说，你感觉考60分，你已经很满足，很幸福，妈妈也会因此而觉得幸福，如果你考60分并不是你所追求的高度，认为考90分，你才会满意或者感到幸福，那妈妈也会以90分作为幸福的标准，只要你感觉幸福，妈妈自然也觉得幸福。
妈妈能够做的就是给你无条件的爱与无条件的接纳，妈妈爱你的方式就是让你做你自己，妈妈会尊重你的任何选择。如果你请求帮助，妈妈会一直在你的身边。
跟女儿谈完之后，我也一直那么做的，很少过问她的学习，只是做着一个妈妈应该做的事情，只是有时候会偶尔扫一眼，她做作业的认真程度，无论考的好坏，我都不做评价。如果她主动跟我说，妈妈我这次进步了，我会对她说，妈妈看到了你的努力，妈妈很高兴。不再多说一句。
就在我这种放松式的管理下，孩子在确认无论她好坏，妈妈都会爱她的事实后，她感受到了安全感，她对自己有了新的要求，她知道学习是自己的事情，开始慢慢自律，上课也会认真听讲，在学习上进步很大，她每次回家跟我分享她快乐的时候，我都会及时的给予她肯定与赞美。
二：利用孩子的兴趣帮她养成良好的行为习惯。
一个好的行为习惯会影响孩子的一生，一个好的行为习惯也会促使孩子更加的自律
女儿从小就很邋遢，每次用完东西随便乱放，书桌每次也乱七八糟，说过不知道多少次，也没改过。我想这与我在她小时候没有刻意的引导有关系。
我跟女儿说：“你去你姑姑家什么感觉？（她姑姑家不是一般的邋遢，她家乱糟糟的）
女儿：“姑姑家，那叫一个乱呀，都没有办法迈脚。”
我说：“那你去姨妈家是什么感觉呢？”
女儿：“我姨妈家太干净了。”
我说：“那你以后自己有家了，你是希望自己家跟姑姑家一样呢，还是跟姨妈家一样？”
女儿赶紧说：“我可不想跟姑姑家那样。”
我说：“那妈妈知道了，我们家宇涵也是一个喜欢干净的姑娘，妈妈很高兴。”
女儿这时的神情有些愉悦。
我接着说：“妈妈看到你现在袜子经常乱放，书桌做完作业后也不及时收拾，妈妈感觉这个习惯不是很好，所以妈妈想帮你一起养成一个好的习惯，不知道你愿意吗？”
女儿回答了一个“嗯”
但态度不是很积极。
我接着说：“我有个提议，想跟你讲一下，你听听怎么样？不过你觉得不合适是可以拒绝的。你想听吗？”
女儿：“想听。”
我说：“你只要每天在写完作业的时候，把书桌收拾利索，擦干净，把书房的地也擦干净，把自己每天的小短裤，小袜子在睡觉前都洗干净，妈妈每天都会给你一块钱。”
女儿听到钱，眼睛亮了。
问我：“妈妈真的吗？”
我说：是真的，如果一个周坚持连续完成，周天那一天，妈妈还可以多加一块钱。”
女儿连连说好。
就这样，女儿开始践行，但我知道坏习惯不是一天两天养成的，改掉一个坏习惯也一下子就能改的。我并没有上纲上线的要求她，我采取了只奖不罚的方法。
刚刚开始的时候，我晚上都会提醒她一次，哪一天一天发现她就是不想收拾，我会主动过去说：“宇涵，你今天是不是有些累了？要不今天妈妈帮帮你，你先休息一会，明天再继续干。”
女儿：“那一块钱是不是就不能给了？”
我说：“给，谁都有累的时候，可以理解，妈妈今天是心甘情愿的帮你。”
女儿：“谢谢妈妈。”
当这个习惯进行到两个周的时候，感觉到，女儿的劲头没有以前足了，我又想了个办法，
我跟女儿说：“这个半个月以来，妈妈看到了你的进步，看到你的书桌每天干干净净的，妈妈替你感到高兴，妈妈在想，你表现这么好，妈妈是不是应该奖励你点什么呢？”
女儿顿时来了精神，很期待我继续往下说。
我说：“我想如果你一个周每天都能自己坚持完成咱们说的那些事情的前提下，如果每天早上再把自己床收拾好，把被叠好的话，妈妈每个周可以给你买一本你喜欢的书。”
女儿第一反应说真的吗？但她接着说，奖励可以换成别的或者换成钱吗？
我说：“不可以，如果你对我提议没有兴趣，我可以收回我的提议的”
女儿连忙摆手，说：“赞成赞成。”
一会这孩子自顾自的盘算起自己的小九九，自言自语的说，我每个周可以有一本新书了……（这个孩子非常喜欢看书）。
现在几个月过去了，女儿的个人卫生还一直在坚持，做的很好。
三：每天专注陪孩子15分钟
专注陪孩子的时候，孩子会感觉到被重视，有利于增加她的价值感，在陪伴的过程中发现孩子的亮点及时的给予孩子肯定；赞美；认同。这对孩子的健康成长能够提供很大的帮助。
每天女儿放学回来，我都会有一搭没一搭的跟她聊会天，不过没有那么的专注过。
直到有一天我发现了女儿的漫画，才知道女儿压抑在心中的情绪无处宣泄时，就自己画漫画，把自己的情绪用漫画的形式表达出来，那一刻，我才知道，我并不了解自己的女儿。
从那以后，我都会找女儿说说话，有一天女儿画了一个哭的表情，我问她：“闺女，你今天遇到了什么事情，让你伤心了？过来，妈妈抱抱你。”
女儿在我怀里哭了一会，不过没有掉眼泪，我虽然不知道是真哭还是假哭，但我能够确定的是，这个孩子心里有委屈。
等孩子平静下来，我问她，在学校发生什么事情了，她说，老师罚她站了，我让她还原一下当时的情景，看着她一会扮演老师，一会扮演自己，一会扮演她同桌，声色俱茂的把过程演完。在演的过程中，我感受到她情绪比开始轻松了一点。
我想趁机教教她如何管理自己的情绪。
我让她画了一张人体图，我让她把她当时身体感觉不舒服的地方在图上标识出来，她飞快的在头；双手；双脚还有胃的地方标识了一下，我仔细问了她身体每个部位的真实反应，她一一回答了。
我教她如何管理自己的情绪，如何学会转换和释放自己的情绪。
孩子虽然对我所讲不是懂得那么彻底，但也听懂一大部分，知道了情绪来临时如何正视自己的情绪。
四：教会孩子界限
只有学会坚持自己的界限，才能在人际交往避免很多不必要的麻烦。
孩子有时候会回家告诉我，在学校谁跟谁一伙，商量好了不跟谁谁一起玩，我问她：“有没有人勉强你加入哪个几人组合，合伙排挤哪个同学？”
女儿说：“有”
我说：“你是心甘情愿的吗？”
她说：“不是。”
那我今天教一教你什么是界限？我家有个白板我搬过来，用黑笔写上了题目。
宇涵，你跟妈妈说一说，在和人交往中你最不喜欢什么？
孩子列举了四条
1：不喜欢被他人强迫自己做自己不愿意做的事情
2:不喜欢在说话的过程中被人中途打断。
3:喜欢自己独立完成一件事情，不喜欢他人插手，即便是善意的帮助也不行。
4：我不喜欢别人对我失约。
我把孩子说的四条分别写到白板上。
我跟她讲与人交往时，你先把自己的界限跟别人说明白，你说他人想要求你做什么的时候会不会先想到你的界限？
女儿回答：“会。”
我说：“如果一个人真的把你当做朋友，她会不会尊重你？不去侵犯你界限呢？”
女儿回答：“真正的朋友会尊重我的。”
我说：“反之呢？会怎样？”
女儿抢着说：“如果她侵犯了的我的界限，说明她心里根本不尊重我，根本没有把我当朋友，这样的人不交也行。”
听到女儿的回答，我很欣慰女儿的反应能力还是不错的。
我又接着说：“你们学校的同学勉强你加入几人组，孤立其他同学的时候，你应该怎么做呢？”
女儿没有吭声
我说：“如果你的同学在勉强你的时候，你可以把你的界限说出来，拒绝他们，如果他们威胁你或者吓唬你，你不要害怕，你可以寻求老师帮助，或者告诉爸爸妈妈，我们是你强大的后盾，我们会保护你的。
遇到任何事情，我们也许做不到帮助别人，但是我们能够做到的是，不去助纣为虐。”
女儿很开心，好像被解惑一样说：“妈妈，我明白了，好简单。”
我跟她说，人与人之间间的交往，一定要学会不让他人侵犯你的界限，同理心，你也不要侵犯他人的界限，这样会省掉很多不必要的麻烦。
女儿说：“她突然懂了好多。”
孩子晚上睡觉前，我也跟她讲了我的界限，希望她也尊重我，孩子用力的点了点头。
絮絮叨叨的说了这么多，只是想告诉大家，教育孩子不是一件容易的事情，要对孩子多一些耐心；多一些陪伴；多一些了解。
切记对孩子
三个不做：不说伤害孩子的话；不说羞辱孩子的话；让自己不那么焦虑。
只做一个：“对孩子肯定；赞美；认同。”
没有哪一种方法会适合所有的孩子，当我们引导孩子的时候，首先仔细观察孩子的天生气质属于哪种类型，然后根据不同的情况因势利导，我想效果会更好一点。
很喜欢林文采老师说的那段话：“如果有人问我，你的孩子优秀吗？我不懂优秀的定义是什么？但你如果问我的孩子自信阳光吗？那我可以非常肯定的回答你，我的孩子非常的自信，非常的阳光……”