关于初中生涯规划的一点思考

    暑假学习期间，多次听到有老师讲到关于“生涯规划”的内容，当时，确实不知所以然，感觉离我们的教育也很遥远。但是，当开学后回到学校，面临着危机和挑战，突然觉得“生涯规划”似乎能给我们带来一线生机，心为“生涯规划”而动，尽管此时的我对“生涯规划”依然很陌生，有些懵懂。但是，我知道，一旦心动了，就会慢慢地付诸行动。

    我开始在网上查资料，结合我们的教育实际，思考着怎样一步一步地走下去。曾经听过广东费老师关于高中生生涯规划的讲座，内容很专业，有些术语必须认真查资料才能稍微理解一点，但学习之后很受益，最起码，心中有了“规划”的意识。

    简单来说，感觉“体验式”职业生涯规划挺适合我们的学情，因为附近有不少地方特色的起重机厂，有些孩子的家长就在厂里打工，真的可以让学生到里面参观体验一下，感受劳动的辛苦，职业的不易。

　　“体验式”，就是更多的参与，更多的接触，通过实践得到自己想要的认知与体验。而“体验式”职业生涯规划辅导就是让学生更多地深入到职场社会，有针对性地与现实环境进行深度的接触，让学生得到更多的感悟，用以明确自己的行为方向，激发自身的学习热情。

　　当前阶段，“体验式”职业生涯规划辅导主要有两种形式作为展开：

　　第一种、开展学生职业访谈

　　所谓开展学生职业访谈，就是引导学生利用课余时间，进行一定数量的职业访谈任务。访谈的对象可以是学生自己感兴趣的目标职场人士，可以通过自己的家人、亲戚、老师的介绍或其他渠道进行联系，学校和老师可以预先为学生开展访谈技巧培训，并为学生设计好访谈的内容。学生完成访谈任务后，还可以开展小组交流会，共同分享访谈体会。通过这样的职业访谈和小组分享，让学生获取更多更新鲜真实的职业信息，帮助学生获取深刻的职业感性认识，这对于学生后续开展自身的职业生涯规划具有积极的引导作用。

　　第二种、建立职业体验基地

　　建立职业体验基地，是学校要利用自身原有的教学资源、校友资源、社会资源等，通过与一些职业单位的合作，为学生提供一个直接观察、实践工作的机会。通过真实的工作环境，让学生近距离地观察工作对象的具体情况，帮助学生更为直观地获取他们感兴趣的工作信息，深入到最真实的工作环境，完成最直接的体验。

　　通过对近年来生涯规划教育的发展势头来看，“体验式”的职业生涯规划辅导势必会成为今后学校开展生涯规划教育的“香馍馍”，成为学生认知职业、体验职业的“重头戏”，成为学校生涯规划教育必不可少的一个环节。

    面对我们目前的乡村教育实际，用城市学校的“精英教育”法显然是行不通的，那么我们何不在危机中寻找契机，在乡村教育的困境中寻找希望，因为适合孩子的教育才是最好的的教育！