2019-10-23

我们一直在路上——记西安研修第一天

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今天是培训的第一天。

感恩遇见的每个人…

感恩河南省教育厅和中国教师研修网为我们提供的良好机会和平台，感恩儒雅博学的陕西师范大学严文发教授，感恩幽默可爱的河南老乡李高峰博士，培训首天两位导师就让所有参训人员品尝到一场丰盛的精神盛宴。

打个不太恰当的比喻，如果把两个教授的讲座比喻成一个人，上午严教授的讲座就是已故金庸老先生《神雕侠侣》中忧国忧民、端庄优雅大气、儿女双全跟随丈夫守卫襄阳的中年母亲黄蓉，有家还有国；那么下午李教授的讲座就是《射雕英雄传》中聪明灵气、亦正亦邪、满脑袋主意、整天只关注靖哥哥、跟父亲撒娇的少女黄蓉，有冲动，有执念。

下面还是先从严教授说起…

严教授《核心素养视阈下的教师专业发展》的主题讲座，最让大家感动的是，他高屋建瓴见解下的忧患意识和家国情怀。

严教授的讲座结合制作精美又实用的课件从三部分对主题进行了诠释。

主题第一部分内容“从核心素养到学科核心素养”，严教授列举大量的案例，让大家深刻感受到对知识心存敬畏的重要性。对当前一些大学生中的“睡客”，严教授用五个触目惊心的场景，让大家听到他充满心痛的呐喊：心理上的沉睡，精神上的沉睡远比躯体上的沉睡更可怕！紧接着严教授对国家政策《关于全国深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的正确解读以及对各个学科素养的深刻领悟，为大家指明了努力的方向，让大家知道了中国学生到底具备哪些素养才能成长为全面发展的人！

第二部分“教师专业能力与专业发展”里，严教授指出教师的专业发展是有意识的、持续的、系统的过程。即教师要想具备更好的的专业能力和专业发展，首先就要做一个终身学习者。

第三部分“核心素养视阈下教师专业发展之路”。严教授从“课堂教学是基石”、“反思与教研是必由之路”、“专业情谊是心理动力”三个方面，让大家意识到教师的专业成长除了专家的引领，更多的还是来源于对职业的热爱以及自己在教学教研中的钻研、反思和创新。就像是培养学生的创新意识，已经是核心素养中很重要的一点，严教授用大量的案例让我们意识到：作为一名长期坚守在一线的教师，一定要善于研读教材，把握课标，自己创设出更切合学生和教学内容实际的真实情境、艺术情境、经验情境。只有这样，才能渐渐向“石本无光，相击而发灵光”的境界迈进！

说完严教授，还要畅谈一下李教授…

李教授的讲座主题《互动教学——教学模式的转变与实践》。

单单一个开场：微课形式的自我介绍，就足够吸睛，由此，良好的师生互动已经拉开了序幕…

刚刚午睡后还没调整好的混沌脑袋，刷一下就像过滤了一遍，清晰无比。

接着，李教授用风趣幽默的语言，夸张的肢体动作，大量的案例，与学员间的精彩互动，从四个方面诠释了如何真正高效的实施教学模式的转变与实践。

期间无数次的开心欢笑，那讲座，好到无以言表。

李教授在讲到第一部分“互动的概念”，用“生理盲点”、利用“流体力学”原理模拟“洗澡神器”等一些新奇的案例，来告诉我们到底什么才是互动的真正内涵：互动存在于师生间，它是一种交互作用和相互影响的过程，它不是任由老师控制的教学，不是追求互动形式的教学，而是要摒弃一些互动误区，不要为了互动而互动，从而适得其反，达不到教学的真正目的。李教授用课堂上的行动直接诠释了互动的核心内涵：与学生保持情感上的互动，行为言行上的互动。正是基于这样的互动教学模式，李教授让我们真正达到了从“不知到知”“从知之不多”到“知之较多”的转变。

第二部分“课堂互动的类型”。李教授用“月相”、“人的性别决定”、“小明错了吗？”等互动案例，让大家通过看视频、亲自做实践、学员上台演示等亲历活动过程，从互动主体、教师角度、学生角度等方面来解释互动类型，从而增加了学员的活动经验，对课堂互动的类型的感悟更深更透！

第三、第四部分“互动中的偏差”、“有效互动”。李教授用““虹吸式”口器、公道杯、倒流壶、良心壶、凤鸣壶”等鲜明的互动案例，不但让我们深深体会到有效互动的必要，更了解到一些物理学、历史、天文、地理等方面的专业知识。真真是长了见识，开了眼界！

就像李教授开始所讲：要想真正的实现互动教学，一定要让开发课程资源作为重点。只有合理的课程资源才能增加互动的有效性，从而在课堂上真正的发展学生的核心素养。那么，这样，再换什么样的情境考试，我们也不怕！

美好的一天结束了…

美好的十月，美好的西安，美好的相遇，美好的知识…

美好的学习，我们一直在路上！