“双减”背景下阶段性综合素质评定分析

      今年双减政策实施，作为一名语文教师，我在课堂教学提质增效的基础上，借助作业设计，帮助学生巩固知识，形成能力，培养习惯，非常必要。

    试卷结构：一，积累运用；  二，口语交际；三，阅读天地；四，习作。积累运用部分，内容涵盖课本基础知识。题型多样灵活，内容覆盖面非常广。

        积累与运用、学生出错最多的是在根据课文内容填空。，主要是有错字及对个别字的翻译和句子的翻译不准确及古诗的填空不正确。选择题出错率更高，学生不能正确理解题目的要求，没有真正理解题目的要求，以及不能从题干中提取核心信息。这将是今后语文教学中的侧重点。

    阅读天地共由三部分组成。第一部分是快乐读书吧有关内容。第二部分是课内阅读，考察学生对课内基础知识和基本能力的掌握情况。第三部分是一篇课外阅读。本部分学生出现的问题有缺少答题的技巧，阅读能力比较弱。一部分学生出现答非所问的现象。

        习作部分，要求学生发挥想象，假如有机会，你想和神话或童话中的谁过一天，你们会做些什么，是一篇想象作文。

      学而不思则罔，思而不学则殆，通过反思，对下一个阶段的教学，肯定会有所裨益。