【NO.029】不是所有能力都会随着时间衰退

北京已经连续四天是阴天，实话说，我喜欢阴天多于大晴天，尤其是夏天的阴天，不会太晒，还经常下雨，不会热。

今天还听说了一个很好的说法，夏目漱石问学生：“I love you应该怎么翻译？”学生说：“是我爱你。”夏目漱石说：“今夜月色很好就足够了。”

让我们怀着对仰慕对象的那份感情，来看今天的教育心理学内容吧~

智力理论是——传统

心理学家刚开始研究智力的时候，利用心理测验的方式，结合统计学的方法，对智力进行评估、分析。他们以开发智力测验为目的，认为智力是由某些因素组成的。有以下理论：

一、二因素论——英国心理学家斯皮尔曼（C.Spearman）认为智力由两种因素组成。普通因素是指不同智力活动中普遍存在的，共有的因素。比如说在所有的智力测验中影响个体表现的推理能力。特殊因素指在某个智力活动中才会出现的因素。因此，个体之间的差异主要体现在普通因素的方面。

二、智力三维结构理论——美国心理学家吉尔福德(J.P.Guilford)提出智力结构应从操作、内容、产物三个维度去分析。
操作维度，指智力活动的过程，另由认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价五个因素决定。
内容维度指智力活动的内容，由图形、符号、语义、行为四个因素决定。
产物维度指智力活动的结果，由单元、类别、关系、系统、转换、蕴含六个因素决定。
所以一共是4✖️5✖️6=120个因素决定。三维结构论揭示了智力构成的复杂性。

三、按智力功能分为流体智力、晶体智力。

流体智力指基本与文化无关的、非言语的心智能力，这种智力受先天遗传的影响较大。会随着青少年年龄的增长而增长，但到达30岁左右会达到高峰，之后会衰退。比如，记忆力、注意力、思维的敏捷度。

晶体智力指从社会文化中习得的解决问题的方法之后，可以实际应用的能力，是在实践（工作、学习、生活或者劳动）中形成的能力。我们看到，晶体智力可以随着年龄的增长、阅历的增长而增长的。比如，审美能力、常识、判断力、沟通能力等。

我们身边有因为自己年龄而产生问题的小伙伴、大伙伴。

小伙伴认为：“诶呀，我不够成熟，总是很幼稚。”但我要告诉这些小伙伴，在你的年龄，要发挥流体智力的优势_{！并且注意积累晶体智力。如果阅历少，经验少是非常正常的}！把心思放在当下的事情，沉浸下去。剩下的就交给时间吧~！

大伙伴认为：“年龄都这么大了，记忆力也不行，什么也学不会。”我也要告诉这些大伙伴，记忆力虽然衰退，但是长时间积累的经验，会在学习的过程中形成独特的判断。记不住也没有关系，关键是这个过程中的感悟。

今天到这里了，快去跟仰慕对象看月色去~！