【随心随行】2021年度汉字“书”

        为什么我选择“书”这个字?因为这一年的所有一切都和“书”分不开!当我看到明师成长共同体同读共写群中魏瑜老师一年挑战了106本书,我汗颜了,除了羡慕惊讶无话可说!这是一种怎样的求知力量,推动着一个人魄力强行!1月3日,在我值班一天+重感冒的元旦假期接近尾声时,来写一写自己的2021年的年度汉字吧!

        这一年,前前后后共买了57本书,不要问我为什么记得这么清楚,因为我每买一本书都会在笔记本上记录这本书的购买时间和价格。第一本书是在2021年的1月20日,购买的《班主任工作思维导图》;本年度购买的最后一本书是2021年12月15日在当当上买的《特蕾莎修女传》。但遗憾的是,本年度阅读的书籍,仅仅只有20余本。

        和优秀的老师相比,自己简直是“小巫见大巫”了,但不得不承认,这些书籍是自己成长的一部分。读是输入,写是输出。年初,在王瑜老师的引荐下,我加入党玲芬老师的学习小组,按时参与研讨活动。申请加入河南教师读书会,每月向读书会提交读书笔记,曾有一次被评为上榜文章,积极参与领读和共读,其中,在9月3日领读书籍《班主任,好玩》,主持雷晓玲老师的《做最好的老师》,跟读唐芳校长的读书分享。读书让我看到了自己的不足。幸而七月,参加河南教师成长书院,与各地的小伙伴一起零距离感悟大咖的魅力;亚瑞老师引荐加入焦兵书校长的“同读共写群”,每天坚持读书,每周一篇千字文;加入鹤壁市王瑜班主任工作室;加入区名师工作室;挑战日更,已积累25万余字……

          对我而言,“书”不仅是阅读,也让我在这一年“书写”着教育生涯中的另一种精彩:获得河南省中小学优质课(劳动与技术学科)一等奖;获得区教学教研先进个人;所带班级被推荐到市里参与“书香班级”评选……读书,给我带来的还有对课堂的反思和人生的思考。我到底要给学生一个怎样的课堂?是“成绩”还是“欢乐”?反思曾经的课堂,总是“戾气”太重,见不得学生在课堂上发呆走神不认真,随着阅读的深入,我逐渐明白“个体差异性”存在于绝大多数课堂,不可能凭借一节课就把某一个孩子的习惯改正,如果他能在课堂上get到一点,那么他今天就是有进步的。当然这个过程的改变对于精益求精的我是非常痛苦的。与学生如此,与学生的家庭亦是如此。不去渴求每个孩子都变成最好的那个,不去渴求每个家长都是最支持你工作的那个,只去努力让他们能够较之前有所改变,就是最大的进步了。

          在读书这条道路上,我还属于跑在最后的运动员,不过未来,我将继续笔耕不辍,阅读不止,带领班里的孩子们在书的海洋里畅游,书写属于我们的精彩!

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