《壶口瀑布》第二课时教学反思

《壶口瀑布》是八年级下册第五单元第1篇课文。这个单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。古人说读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种阅读，是认识世界的另一种方式。学习本单元要让学生了解游记的特点，把握作者的游踪，写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。

《壶口瀑布》第一课时，引导学生抓住关键语句，欣赏文章的构思之美。文章第一段“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。”总领全文。第2段第1句“第一次是雨季，”第三段第一句“第2次我专选了个枯水季节。”提示我们，文章第2段写雨季的壶口，让人惊恐，“我匆匆逃离”，为下文写枯水季节的壶口做铺垫。3,4,5段详细描写枯水期的壶口。6段赞美黄河，其实是赞美我们的民族精神，点明主旨，升华主题。文章虽长，抓住关键语句就能理清思路，体会文章构思之美。

本节课，是《壶口瀑布》的第二课时，我的反思从课前设想，课中情况，再教设想三方面进行。

一，课前设想。整个教学过程，分四个步骤：1,课堂检测，检查学生对上节课内容掌握情况。通过随机抽查汇报，学生手势统计两种方式，了解学情。2,细读第4段，出示标准性平台，让学生体会语言表达之美。这一环节，利用第四段，多角度多方面的品词论句，教给学生方法，提升课堂效率。项度（1）有感情朗读，是必选项度，能力提升点。《壶口瀑布》有诗一样的语言，通过朗读体会汉语抑扬顿挫的特点，体会语言文字中蕴含的美，是对学生审美的熏陶。项度2,描写之美，是必选项度，核心考点。多年批改学生习作发现，学生习作中笼统的记叙多，详细地描写少，描写生动形象更少，课堂上很有必要让学生细细体会。项度3,抓关键词，理解层次，是必选项度，核心考点。叶圣陶先生有言：作者思有路，遵路识斯真。这句话一针见血地指出阅读教学必须遵循作者的思路，才能引导学生求得真知。“我突然陷入沉思，”由这句话可以知道，四段先写景，再抒情，写景为下文抒情做铺垫。其余的几个项度：用词之美，句式之美，修辞之美，情感之美，意境之美，想象画面谈感受。学生可以根据自己情况，自由选择，可以让不同程度的学生均有事可干，有话可讲，在小组合作时，可以互相交流，互相补充，共同提高。3,背诵美段，情感升华。这一环节是让学生积累语言，并欣赏、体会文章结尾段落的意韵美。“黄河博大宽厚，柔中有刚，挟而不服，压而不弯，不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”这些四字词语，写出了黄河的特点，写出了中华民族的伟大精神----坚韧不拔，自强不息，百折不挠。八年级学生正处于精神断乳期，心态不平和，遇到小小的挫折，容易灰心丧气。学习这篇课文，从中汲取战胜困难的勇气，拥有百折不挠的精神品质，对他们的一生都大有裨益。教学环节4，布置作业。作业一，反复阅读课文第三、四段，品味其语言的妙处并试着写一段赏析文字。这一作业是把课堂分析的语言表达之美，用文字定格下来，是对课堂内容的延伸。作业二，课外阅读名家游记，这一作业，学生可以体会游记的多种风格，获得美的享受。落实部编版教材，教读、自读、课外阅读“三位一体”的阅读体系。

二，课中情况。环节一顺利进行，学生反馈来看，第一课时掌握较好。环节二，细读文本，精彩纷呈又情况不断。项度一，有感情朗读课文。学生在一遍遍的朗读、竟读中，越读越流利，越读感情越充沛。项度二，描写之美，有学生品出了描写层次之美，先写平坦如席的大水，再写壶口两边的水，最后写龙槽两边滩壁上散开的水。有学生品出外形之美，有平坦如席的，有碎成点，碎成雾的，有平平的，大大的如飞毯，有钻石觅缝，汩汩如泉的，有淌过石板，潺潺成溪；有夹在石间，哀哀打旋，有顺壁挂下，亮晶晶，如丝如缕……有学生品出颜色之美，有学生品出气势之美……总之，开放性的问题，激发了学生的学习热情，课堂上精彩不断。情况不断，是因为学生发言激烈，有些问题我课前没有想到。如，黄河刚柔并济是这一段体现还是雨季的黄河体现“刚强”的一面。环节三，背诵并体会民族精神，很多学生按照提示可以背过，课下还得及时巩固。联系学过的《黄河颂》，以旧带新，学生也能很快体会民族精神。

三，再教设想。布置作业后，有学生跟我讨论课外阅读的心得体会，我暗想：推荐阅读的三篇文章，有一篇我还没来得及读呢，惭愧惭愧。如果再教这篇课文，我不仅要把给学生推荐的都好好读几遍，还可以请学生推荐他喜欢的游记，进一步扩大学生阅读范围。推进学生参与课堂的力度，始终让学生站在课堂中间！

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