为什么我的努力不见成效（续集三——真相篇）

接上集

关于能力和成就的真相。

能力与成就

        前几天，为了证明爱迪生发明电灯这个事例的真实性，在上课之前的几分钟里，和学生们进行了交流，大家尽量生动的去尝试想象一下，爱迪生发明电灯的场景：他在哪里，正在做什么，是不是一个人？几分钟后，孩子们回答我：他正在一个实验室里，坐在一张桌旁边，穿着白大褂，专注的进行试验，结果成功了。“他是一个人吗”“是的，他一个人进行着工作，非常的辛苦。”

      当我告诉他们，爱迪生发明电灯不是他一个人发明的，事实上，灯泡并不能说是一项单独的发明，它是由多项旷日持久的发明创新组成的每一步都需要一名或多名化学家，数学家，物理学家，工程师以及吹制玻璃的工人来协作完成。爱迪生还是一个精明的企业家。当孩子们听到这个消息的时候，他们说：怎么可能呢？提出了自己的疑问。事实上，他是个天才，但他并非从小就是天才。

最终令他出类拔萃的是他的思维模式和努力。

关于能力和成就，我们有很多错误的想法。总是认为那些孤独，聪明的人突然间发明了了不起的东西。

【01】思维模式和成绩

        我一直搞不懂，有些学生进入初中后，他们的成绩就会下降，而且到初二的时候迅速的滑坡。总认为孩子不够努力，找各种与之相关的事实，如家庭，心理，环境等各方面的影响造成的。从来没有从学生的思维模式出发去考虑下降的原因，

苦恼成绩

原来只有具有固定型思维模式的学生会出现成绩下滑的情况，他们的成绩出现了突然的下降，并在接下来两年里会越来越差，具有成长性思维模式的学生们，在后来的两年里成绩逐步提高。

为什么会出现这么大的差距呢？

        根据研究，具有固定型思维模式的学生是这样解释他们糟糕的成绩的，有一些人会贬低自己的能力，我是最笨的，我不擅长学数学，还有的学生是为了掩盖这种尴尬情绪，转而去责备其他人：因为数学老师又胖又讨厌，因为英语老师讲的不好，或者因为物理老师长得太丑了……

而具有成长型思维模式的学生则动用他们的全部能力来学习，面对失败逼近的威胁，他们会对自己说：他们可以采取应对学习方式，坚持不懈，全力以赴。

【02】不是你想的那样

        大部分的时候，当一个孩子成绩落后，老师会给他们简化教学内容，因为他们觉得孩子们接受不了更多的内容，这种想法来自固定型思维模式，这些学生比较笨，所以他们需要教师把同样的简单的内容一遍又一遍的灌输给他们，然而结果却总是令人沮丧，学生们即使重学一年，也没学到比以前更多的内容。他们眼中没有光芒，脸上也看不到希望。

借口百分比

原因究竟在哪儿呢？

本杰明-布鲁姆是一名杰出的教育研究人员，他对120名杰出的成功人士进行了研究，他们的职业分别是钢琴家，雕塑家，奥运冠军等等，他们当中的大部分人在童年时并不出色，在认真接受培训之前也没有展现出什么明显的天赋，是他们持续不断的动力和投入，加上旁人对他们心理上的支持，促使他们登上了顶峰的。

布鲁姆经过40年的研究，得出这样的结论：如果说一个人能学会什么东西，那么世界上其他人也都可以学会，只要在此前和当下给他们提供适当的学习条件。他没有将2%~3%有严重缺陷的孩子计算在内，也没有将1%~2%的神童计算在内，他指的是除此次之外的所有人。

因此，固定型思维模式会限制人的成就。他让人们的头脑中充满了干扰信息，让人们不屑于努力，毁掉学习策略。

【03】夸奖的危险性

        通过夸奖对比的一项研究表明：对一部分学生能力的赞扬。他们听到的话是：“哇！这个成绩非常棒，你在这方面非常聪明。”这部分学生认为自己很聪明。

      对另一部分学生，对他们付出的努力进行赞扬：“这个成绩非常棒，你一定非常努力。”这部分学生不会感到自己拥有什么特别的天赋，他们受到的表扬是他们为了成功付出的努力。

经过夸奖的的孩子们，在接下来的测试中，出现了两种截然不同的结果。被夸奖聪明的孩子，他们对具有挑战性、可以让他们从中学习的新任务表示拒绝，不想暴露自己的缺点，不想让人对他们的聪明提出质疑。相反，因为自己的努力被夸奖的学生中有90%的人希望挑战可以让他们从中学习的新任务。

这项研究，让我看到自己固定型思维模式的危险性，限制了教育孩子的方法，当我们把“有才能”“有天赋”“聪明”的标签贴在孩子们身上时，我们将普通孩子变成不思进取，不想进步，不想学习的“聪明”人，最后的结果是让他们感到自己很愚蠢，逐渐失去学习的兴趣。

是不是没有办法了解决这个问题呢？换一种成长型思维模式的方式去夸奖他们。结果会大不一样。我们试试看。

让孩子们认识到努力的重要性，通过学习技巧，进行更多的练习，也可以做到更好，有些时候甚至做出超凡成绩。

既然成长型思维模式可以让孩子们变得更好。

那么，我们作为父母，老师应该如何传播这种思维模式？这正是我和大多数人迫切想知道的。

（明天继续解析，欢迎你来和我一起成长）