（2022版）语文课程理念解析2022-05-01

2022年版课程理念是5条，旧版是4条。

郑国民老师解析2022版课程理念

郑国民老师说，2022年版课程理念写了五个角度：目标、结构、内容、实施、评价。

课程理念是课程编制、课程教学的指南针，所以能从五个角度给予评判指引，很好。

具体的课程标准内容是如何表达呈现呢？是不是精准地表述了这五个角度？

第一条：立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能

这是从目标角度来说，文题对应。从如下具体核心素养构成板块训练中培养学生达成德智体美劳的综合性目标。

识字与写字，人生开篇识字始，认字识字是启蒙的开端，是启蒙腾飞的翅膀。

阅读与鉴赏，是吸收开阔眼界，冲向世界的基石。

表达与交流，是语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化理解传承等习得能力的练兵场。

梳理与探究，是习得语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化理解传承等能力的加油站。

第二条：构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。

从内容、形式角度说：构建语文学习任务群
1、学习任务群来源：结合生活，整合学习内容、情境方法、资源等要素

2、学习任务群实施形式：实践活动

3、学习任务呈现形式：学习主题、学习任务的学习任务群

5、学习任务群组合性质：连贯性、适应性

第三条：突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合

前半部分突出强调课程内容的时代性和典范性。

后半部分陈述了课程内容整合：注重课程内容与生活与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整体发展。

没明白第三条阐释内容前半部分“突出课程内容的时代性和后半部分典范性”和“加强课程内容整合”之间的逻辑关系。

加强课程内容整合，不应该是从课程内容的时代性和典范性角度来谈加强整合吗？

第四条：增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革

老师需要关注个体差异和不同学习需求、发挥现代信息技术的支持作用等，在教学中创设情境性、实践性的学习方式：

1、联系生活学习的学习方式

2、自主学习的学习方式

3、合作学习的学习方式

4、探究学习的学习方式

学生通过这些学习方式要达成的学习效果即培养良好学习习惯如下：

1、拥有好奇心的习惯

2、喜欢想象的习惯

3、有求知欲的习惯

4、注重积累的习惯

5、勤于思考的习惯

6、乐于实践的习惯

7、勇于探索的习惯

具体阅读写作要求：自主阅读，自由表达，倡导少做题，多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养阅读兴趣，提高读书品位。

第五条：倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用

原文：义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习改进教师教学，全面落实语文课程目标，课程评价应准确，反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考察学生的语言文字运用能力，思维过程，审美情操和价值立场，关注学生学习过程和学习进步，根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标，选用恰当的评价方式，抓住关键，突出重点，加强语文课程评价的整体性和综合性。注重评价主题的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用，充分利用现代信息技术促进评价方式的变革。

多么希望在现实中能够如此评价！

课程理念核心词：整合

教学内容上生活、跨学科、跨单元主题整合；

教学实施上读写听说等情境性和实践性整合；

教学评价上评价方式、主体等多元整合

教学目标上知识能力、过程方法、情感态度价值观整合。

参考资料：义务教育语文课程标准，2022年版，中华人民共和国教育部制定。