作者：蒙特梭利
蒙特梭利是人类历史上最伟大的教育学家之一，她最早是学医的，是意大利第一位女医学博士。毕业后，她从事智障儿童的治疗工作，正是这份特殊的工作，彻底激发了蒙特梭利对儿童教育的热情，以至于转行全身心投身其中。
在后来长期的教育实践中，蒙特梭利还真的发明出了一套教育方法，这套方法强调孩子有其内在的成长规律，建议父母要信任孩子内在和潜在的力量。蒙特梭利认为，世上只有一种教育，就是回归人天性的教育。她用这套教育方法，把很多大家认为“资质平平”的孩子培养成社会精英。再后来，世界各地都争相引进她的教育方法，办起了蒙特梭利学校。
本书为大家揭示孩子们的精神内核，帮助父母们熟悉那些公开却不为人知的秘密，从生命深处理解孩子。
本文将从三个方面进行简要介绍，分别是孩子的精神胚胎与本能，父母阻碍孩子成长的方式，以及父母的正确做法。
一、孩子的精神胚胎与本能
1、精神胚胎
书中提到，人类有两个胚胎时期，分别是肉体胚胎期和精神胚胎期。
肉体胚胎期，指孩子在母体里度过的这段时期。
精神胚胎期，当孩子出生后，进入精神胚胎期，一直持续到６岁左右。这是人发展精神的时期，这里的精神，我们可以理解为内在心理和品质。
2、三种本能
孩子从出生时就有心理活动了，他们有三种与生俱来的本能。
第一，工作本能。
成人是为了生活而工作，但是孩子则恰恰相反，他们是为了工作而生活。
孩子的工作，不以盈利为目的，甚至也不会主动寻求别人的帮助，他就是靠自己在那里不断摸索尝试，去努力完成他想做的事。就好像每一个小婴儿，都会努力学习走路一样。
他们的工作，可以是像学说话、学走路这种技能类的，也可以是类似拧瓶盖、插吸管这种简单重复的，它们大多是无意识的，是靠孩子自身内在驱动的。
孩子在工作中的探索和练习，帮助他们开始认知世界，学习技能，与外部环境建立连接，他们的感知能力、控制能力也得到提升。
工作本能促使孩子们行动起来，同时拥有强大的好奇心，不断探索和练习。
第二，主导本能。
婴幼儿期的孩子各方面发展都不够成熟，力量也不够强大，所以，孩子在探索和练习的过程中有可能会受到伤害，这时主导本能就显得至关重要了。
这其实也是一种保护机制，促使孩子对环境有高度的敏感性，能够帮助孩子适应外部世界，同时防止来自外部世界的伤害。
就像我们的手碰到烫的东西会本能地往回缩一样。
第三，爱的本能。
爱的本能很大程度上源自于母亲。
孩子自身的主导本能和母爱本能，共同为孩子提供保护，引导他们在成长过程中不断克服困难，激发他们探究未知世界，让孩子的目标能力、控制能力等等都得到锻炼，从而促进孩子的心理发展。
作为父母，了解孩子的内在发展过程及发展需求，才能更好的引导孩子健康发展。但是，父母却经常做出错误的行为，阻碍孩子的成长。
二、父母阻碍孩子成长的方式
简单来说，父母错误的制止和打断，阻碍了孩子的成长。
孩子在成长过程中，很多成长其实都是靠自身完成的，如果父母管太多或者不会管，就会对这些本能造成伤害，阻碍孩子的成长。
孩子跟成年人相比是处于弱势的，如果孩子的行为，跟成年人所需要的环境不协调、不一致，他们就很容易会被制止或者打断。
例如，对于开始走路的孩子。
学走路是孩子的一个重要工作，孩子学会了走路，就意味着他从一个不能自立的人变成一个主动的人。
有的父母带孩子出去，常常会因为觉得孩子走得太慢或者是怕孩子走太多路累着了，索性就不让孩子自己走，选择抱着孩子或是把他放在婴儿车里。
有时，父母是让孩子自己走了，但却会跟在孩子后面，不断说：“当心，小心！”
有的父母还会规定孩子的活动范围，提出许多限制条件。“你就在这边玩，不要跑太远。”“不能踩水坑。”“那边太脏了，你别去。”
父母的这些做法，只是关注了孩子的安全和卫生，却忽略了孩子内在精神的发展。
因为父母过多的限制，导致孩子失去了进一步探索和练习的机会，也就失去了心理成长的契机。
例如，关于孩子的手。
当孩子还不会说话时，他是通过手的各种动作来表达想法，手的使用过程其实就是孩子思考过程的外在表现。
孩子在发展手部能力时也常常被家长制止。
孩子拿剪刀，家长会说：“危险，别动。”
孩子想去摸插座，家长会一再告诫他别碰。
孩子自己动手穿衣服、吃饭，父母往往会嫌孩子太慢而选择代劳。
孩子喜欢模仿家长做家务，父母却怕孩子越帮越忙，往往会阻止。
父母却往往出于各种理由，阻止孩子的努力或者给孩子提供不需要的帮助。虽然本意是好的，结果却适得其反，阻碍了孩子的成长。
这就好比破茧成蝶。
蝴蝶在破茧时，茧会裂开一个小缝隙，如果这时有人把这个缝隙剪大，大到足以让蝴蝶毫不费力就能钻出来，蝴蝶出来后是不会飞的。
蝴蝶在茧里面发育时，身体有很多水分，在钻出小缝隙的过程中，蝴蝶会把多余的水分挤掉,这样翅膀才能干燥，才可以伸展开。如果人为地把缝隙剪大，蝴蝶没有经过缝隙的挤压，它的翅膀水分很多，无法舒展开，自然就飞不起来。
相类似的，孩子也需要通过一次次不懈的努力，才能发展出相应的技能，才能强大自己的内心。
三、父母的正确做法
1、首先理解孩子
父母要帮助孩子成长，就要先去了解孩子，发现孩子内在的真正需求。
例如，孩子有一些不好的表现，比如发脾气、打人等，蒙特梭利说：“孩子这些异常表现的背后，其实有一个正在按既定计划发展的精神胚胎，异常表现只是一些有待解决的问题。”
因此，与其直接判断孩子的行为，不如先想想孩子背后的需求是什么？什么样的需求没有得到满足？
2、给孩子有序、自由的环境
第一，有序的环境。
家长们应该尽量保持家庭空间的规整。
第二，自由的环境。
孩子的成长过程，其实是个根据本能驱动，自我创造的过程，这个时候，如果我们给孩子一个自由的环境，他就能按照自己内在的规律成长。
包括给孩子空间的自由，让孩子可以自由的探索。例如，尽量不要用围栏来约束孩子的探索空间，随着孩子逐渐长大，家长也应该适度扩大孩子的活动范围。
给孩子选择的自由，可以经常给孩子一些机会，让他自己做决定。例如，让孩子自己选择出门要穿的鞋子，如果孩子想帮家长分担家务，就让他自己选择做什么。
总之，父母要放下家长权威，主动去适应孩子成长的需要和节奏，而不是一味要求孩子符合自己的行为标准。
3、提供孩子智力乐趣化的材料，或者玩具
父母可以为孩子的成长创造一些条件，提供孩子感兴趣的东西和活动。
例如，蒙特梭利曾经看过一个3岁的小女孩，不停地把玩具放到一个容器里，拿出来后，再放进去。这个在我们成年人看来有点枯燥无聊的过程，小女孩足足重复了42次才停下来。在停下来后，她脸上是带着微笑的，眼睛炯炯有神。
小女孩在重复42次的过程中，大概率是完成了她想要的探索，得到了她想要的答案，她才会有如此轻松愉快的神情。
孩子在一个时间段会对某一个东西或者某一种活动特别感兴趣，其实是在通过这些来认知世界和发展自己的各项技能。
父母给孩子提供他们感兴趣的东西和活动，其实就是促进他在有限的时间里，最大强度地训练自己。
总之，了解孩子的内在需求，给孩子有序、自由的环境，以及提供孩子感兴趣的东西和活动，都会帮助内在的品质得到健康发展。最重要的是，切记对孩子错误的制止和打断。
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